全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題教學(xué)評(píng)價(jià)-展示頁
2025-04-02 02:07本頁面
【正文】 ，以及考試等，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析第25題（多選）下列結(jié)合本課教學(xué)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的分析中，正確的是 ( ) 。（3分） 第29題（單選）下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）。（3分），進(jìn)行了比賽成績的統(tǒng)計(jì)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，是一種“形成性評(píng)價(jià)”，對(duì)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了定量評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，成績統(tǒng)計(jì)與教師點(diǎn)評(píng)是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，是事后評(píng)價(jià)，也就是總結(jié)性評(píng)價(jià)第26題（單選）在教學(xué)活動(dòng)2中，教師組織了小組間發(fā)帖比賽，并進(jìn)行了比賽成績統(tǒng)計(jì)，其中有兩組比賽成績很低，針對(duì)這種情況，以下處理方式中不適當(dāng)?shù)氖牵?）。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題4教學(xué)評(píng)價(jià)20120517 22:12:12| 分類： 教育理論 | 標(biāo)簽：教育技術(shù) 教育技術(shù)水平考試 中小學(xué)教師 教師 模擬試題 |字號(hào)大中小 訂閱 第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)（17分）一、第24題（單選）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（ ）。（3分），是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用第25題（多選）在教學(xué)活動(dòng)2中，為了促進(jìn)小組間的交流和學(xué)習(xí)，教師組織了小組間發(fā)帖比賽，并進(jìn)行了比賽成績統(tǒng)計(jì)（見素材“”），從評(píng)價(jià)的角度分析，下列描述中正確的有 ( ) 。（3分），看成員搭配是否存在問題，是否是因?yàn)槌蓡T不積極所造成，如果是，找到不積極的原因，對(duì)不積極的成員點(diǎn)名批評(píng)，以示對(duì)他們的嚴(yán)格要求，找到不積極的原因，對(duì)不積極的成員進(jìn)行激勵(lì)第27題（多選）針對(duì)本教案， 進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，下列屬于對(duì)教學(xué)過程反思的是（ ）。（3分）二、第24題（單選）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（ ）。（3分），包含教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)和小組間互評(píng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)或測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，屬于相對(duì)評(píng)價(jià)，為相對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)成為“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”第26題（單選）進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（ ）。（3分）第29題（單選）布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中的“領(lǐng)會(huì)”是指（ ）。（3），老師為了了解學(xué)生的原有知
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