全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題100-展示頁
2025-04-02 02:07本頁面
【正文】 述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。 D、結(jié)構(gòu)良好問題1下列正確答案中，（ C、結(jié)構(gòu)不良問題 B、簡單問題A、 復(fù)雜問題 D C、記憶超載A、認(rèn)知超載 A B． 探究型學(xué)習(xí) C． 研究型學(xué)習(xí) 學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。 B． 接受學(xué)習(xí) C． 資源型學(xué)習(xí) D．薩其曼（ A ）模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來的。 A． 以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體B． 在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合C． 在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合D．在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合探究訓(xùn)練是由（ D ）提出的一種有效的探究思維訓(xùn)練模式。A． 結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法B． 探索某些實(shí)物體積的測量方法C． 能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D．通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語文“四結(jié)合”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究。 A． 采用學(xué)生朗讀形式教學(xué) A． 現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn) 下面的（ D ）是地理課程知識的特點(diǎn)。 B． AuthorWare C． 公式編輯A． FrontPage 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題1課堂氛圍一般可以分為（ B ）三種類型。A． 專制、自由和民主 B． 專制、民主和放任C． 自由、民主和放任 D．自由、民主和開放1996年，教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推廣（ D ）軟件，以此軟件為教學(xué)平臺，開始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的實(shí)驗(yàn)。 D．幾何畫板用鼠標(biāo)單擊（ C ）按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選“定位”，再單擊彈出的幻燈片標(biāo)題即可。 A． 過去性 B． 具體性 C． 多樣性 D．時(shí)空跨度大下面的（ C ）不適合運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型。 B． 化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長的實(shí)驗(yàn)C． 能用肉眼觀察的宏觀化學(xué)反應(yīng) D．毒性較大和無法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)下面的（ A ）不是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的主要運(yùn)用形式。 B． 擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C． 促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí) D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境 在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局”的信息技術(shù)可以與（ A ）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。其主要內(nèi)容不包括（ D ）。A． 奧蘇貝爾 B． 維果斯基 C． 布魯納 A． 基于問題學(xué)習(xí) D．個(gè)別化學(xué)習(xí)1（ D ）受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。A． 資源型學(xué)習(xí) D．合作學(xué)習(xí)1教師在較短的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息給學(xué)生，即使是認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生，也會出現(xiàn)“吃不消”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在心理學(xué)中叫（ ）現(xiàn)象。 B、感知超載 D、理解超載1下面的（ ）具有兩個(gè)基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。 BA、 快速傳播與多媒體問卷 B、組織麻煩、費(fèi)用昂貴C、 于對采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制 ）的課堂A、 民主型 B、專制型 C、放任型 D、開放型1羅杰斯猛烈地抨擊了把教師和學(xué)生的關(guān)系比喻成（ ）A、 水桶與水杯 B、茶壺和茶杯 C、工程師與零件 D、園丁與花草1美國家最縣提出（ 有人將其稱為第二次信息革命的標(biāo)志。 B、“2016戰(zhàn)略” D、國家高速信息網(wǎng)1Fogarty提出三類十種課程整合的分類模式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括（ B ）指理解計(jì)算機(jī)的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效地使用計(jì)算機(jī)完成自己在社會上的工作。 B、計(jì)算機(jī)素養(yǎng) C、計(jì)算機(jī)教育 D、信息技術(shù)教育下面的（ A、 直接教學(xué) C、拋錨式教學(xué) D、支架式教學(xué)21（ ）是信息技術(shù)與教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段A、 部分整合 C、完善整合 D AA、 以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn) B、從面到點(diǎn)、從上到下B、 從上到下、逐層推進(jìn) D、以點(diǎn)帶面、逐層推進(jìn)2（ A、 框架頁 D、備注全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題2一．單項(xiàng)選擇題1．（） 的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。 我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（）A． 國家信息空間B．國家高速信息網(wǎng)C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．通訊技術(shù)網(wǎng)正確答案：B4．下列正確答案中，（）沒能正確描述網(wǎng)
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