全國中小學教師教育技術水平考試模擬試卷-展示頁
2025-04-02 02:07本頁面
【正文】 (多選題)學生分析 目 信息技術 年以下是一份“插入表格”的教學方案設計，第4—10題嵌于該方案中。第3題(單選題) 教案設計(31分)在進行“插入表格”一課的教案設計時，應進行學習者和教學環(huán)境分析、確定教學目標與教學內(nèi)容、設計教學活動并選擇合適的教學策略。E、可以考慮如何在信息技術課程中整合其他學科的知識，深入開展信息技術與課程整合。 )(3分)A．可以考慮如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去，從而促進學生有效地學習B．可以考慮如何根據(jù)相應的教學目標和學習者特征制定相應的教學策略，以激發(fā)學生學習信息技術的興趣C、可以考慮如何有效地進行課堂管理，使得課堂活動既生動活潑又井然有序。第2題(多選題) )(3分)第1題(單選題)全國中小學教師教育技術水平考試模擬試卷基本知識(6分) 在進入教案設計環(huán)節(jié)之前，請回答有關教育技術基本知識的下列問題。 根據(jù)您對信息技術與課程整合的理解，結(jié)合您的教學實踐，以下關于信息技術與其他課程整合的說法，正確的是(CA．目前一些發(fā)達國家的中小學中并沒有開展信息技術課，我們發(fā)展中國家開展信息技術課的成本太大，可以考慮取消B．信息技術課的內(nèi)容是可以融入到其他課程中，比如文字處理可以和語文課結(jié)合，計算機繪畫也可以和美術課整合，因此沒有必要在中小學中開展單獨開信息技術課C、信息技術課與課程整合其實是兩個相互補充的方面，前者是以學習信息技術為主，后者是把信息技術作為認知的工具來學習其他的課程D．中小學的信息技術課程任務是幫助其他學科的教師進行信息技術與課程整合，教學目標就是教會學生使用一些常用的信息技術工具，以便于其他學科開展信息技術整合 經(jīng)過系統(tǒng)學習教育技術的相關知識之后，您準備將其運用到教學實踐中去，您認為下面這些建議中可以采納的是(ABCED、可以考慮如何設計切實有效的教學評價，盡量避免學生對教師的評價，以體現(xiàn)評價體系的公平性。第一部分請回答下列問題。 教學設計的理論基礎之一是學習理論，目前學習理論中對于教學設計影響很大的理論體系是行為主義學習理論、認知主義學習理論以及建構(gòu)主義，根據(jù)您對于這三種學習理論的理解，判斷以下說法正確的是(D)(3分)A．建構(gòu)主義的學習理論是近期提出的，有許多學者都支持這種理論學說，因此在教學中要全面貫徹建構(gòu)主義的學習理論B、行為主義是最早提出的，具有很大的局限性，不適用于現(xiàn)行的所有教學C、認知主義學習理論已經(jīng)被建構(gòu)主義學習理論所替代，與行為主義一樣，不適合用現(xiàn)行的所有教學D、不同的學習理論適用于不同的教學內(nèi)容，不能一概而論，應視具體的情況而選擇合適的學習理論作為理論支持教學方案設計課題名稱 插入表格科 級 小學五年級教學時間 l課時1．五年級學生的有意注意力大約能保持30分鐘左右； 2．學生此時已初步認識并掌握了Word基本操作； 3．學生活潑好動、易疲勞，對未知的事物懷有好奇心和探知欲； 4．學生之間存在信息技術水平的差距。 教學設計的一切活動都是為了學生的學習與發(fā)展，因此必 須了解學生。ACDE教材分析 第5題(單選題)D)(3分)A、目前中小學信息技術課的教材主要是圍繞微軟公司產(chǎn)品的培訓，重視操 作技術的訓練，對信息獲取、加工、應用等方面還有所欠缺B．應適當增加綜合應用內(nèi)容的課程，增加應用軟件的課程C《中小學信息技術課程指導綱要》提出中小學信息技術教材都是零起點的，這樣會導致小學、初中和高中內(nèi)容的銜接不合理。教學目標 第6題(單選題) )
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