全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試ntet模擬試題小學(xué)數(shù)學(xué)-展示頁(yè)
2024-10-31 08:46本頁(yè)面
【正文】 成教學(xué)難點(diǎn)，因此不能一概而論，因此 D 選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。 第 4 題（多選題） 在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，李老師總結(jié)了學(xué)生的智力因素和非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，其中合理的為（ ）（ 3 分） Ａ．學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)態(tài) 度、意志力對(duì)他們數(shù)學(xué)計(jì)算成績(jī)的影響很顯著 Ｂ．學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力直接影響著他們邏輯推理能力的發(fā)展 Ｃ．女生的計(jì)算能力比較好，男生的邏輯推理能力比較好 Ｄ．學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)是成正比的 E． 智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，非智力因素是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的調(diào)節(jié)劑 知識(shí)點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的應(yīng)用（智力因素和非智力因素） 選項(xiàng)分析 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算要求的邏輯思維能力不多，但必須認(rèn)真、有耐心才可能計(jì)算正確，因此 A 選項(xiàng)的說(shuō)法是合理的； B 選項(xiàng)的說(shuō)法也是正確的，學(xué)生的邏輯推理能力的發(fā)展是以他們的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力為鋪墊的； C 選項(xiàng)是一個(gè)錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)判斷，在數(shù)學(xué)能力上性別差異不能一概而論； D 選項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)； E 選項(xiàng)的評(píng)論是正確的，是智力因素和非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的 不同性質(zhì)影響；綜上所分析，本題的正確答案為Ａ、 B、Ｅ。 第 3 題（多選題） 下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？（ ）（ 3 分 ） A．學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 B．教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略 C．教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù) D．教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教 學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 E．教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān) 知識(shí)點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)流程的了解和應(yīng)用 選項(xiàng)分析 本題的正確答案為 B、 C、 D、 E。因此，本題的答案是 B； A； C 第 2 題（單選題） 教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)領(lǐng)域。第 1 題（匹配題） 請(qǐng)為下列教學(xué)行為找到他們的理論依據(jù)。（ 3 分） 知識(shí)點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對(duì)各種學(xué)習(xí)理論以及有關(guān)教學(xué)策略和行為的理解情況 選項(xiàng)分析 本題的 A 選項(xiàng)的知識(shí)準(zhǔn)備過(guò)程符合認(rèn)知主義， B 選項(xiàng)屬于強(qiáng)化教學(xué)法，符合行為主義的教學(xué)策略， C 選項(xiàng)涉及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，符合建構(gòu)主義的教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)應(yīng)到教育技術(shù)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域的活動(dòng)為（ ）（ 3 分） A．學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的整理和分析 B．互聯(lián)網(wǎng)上各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共享 C．?dāng)?shù)學(xué)電子教案的編寫(xiě) D．學(xué)生檔案資料的保存和整理 知識(shí)點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用范圍理解情況 選項(xiàng)分析 本題結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科考核了教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用， A 選項(xiàng)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的整理和分析屬于“ 評(píng)價(jià) ” 范疇， B 選項(xiàng)，互聯(lián)網(wǎng)上各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共享屬于 “ 利用 ” 范疇， C 選項(xiàng)，數(shù)學(xué)電子教案的編寫(xiě)屬于 “ 設(shè)計(jì) ” 范疇， D 選項(xiàng)，學(xué)生檔案資料的保存和整理屬于 “ 管理 ” 范疇，綜上分析符合題意的選項(xiàng)為 C。 A 選項(xiàng)的說(shuō)法是不恰當(dāng)?shù)?，學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，但教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的第一步是確定教學(xué)目的；其次是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件確定教學(xué)目標(biāo)。 第 5 題（多選題） 教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)一般包括四個(gè)基本要素（即也就是經(jīng)常所說(shuō)的 ABCD 法），分別是（ ）（ 3 分） A．行為主體 B．行為動(dòng)詞 C．行為條件 D．表現(xiàn)程度 E．目標(biāo)類(lèi)別 知識(shí)點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)四要素的理解 選項(xiàng)分析 教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)的四要素包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度；因此本題的正確答案為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ；對(duì)于 E 選項(xiàng)，目標(biāo)類(lèi)別不屬于教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)四要素的內(nèi)容。 第 7 題（單選題） 在活動(dòng)一中，李老師在講解分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算時(shí)，幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)了與新課相關(guān)的整數(shù)的四則運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)的一級(jí)運(yùn)算的題目，這里李老師主要運(yùn)用了哪個(gè)教學(xué)策略？（ ）（ 3 分） A．強(qiáng) 化式教學(xué)策略
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