【正文】 90 年代伴隨著 ___ _ A __的興建而提出來(lái)的。 A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評(píng)價(jià) 關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說(shuō)法正確的是 __ C ___。 A、實(shí)時(shí)性的聊天 B、電子郵件 C、 BBS D、在線練習(xí) 教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講授 __ C _ ___。 A、客觀題測(cè)驗(yàn) B、 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) C、檔案袋分析 D、論文題測(cè)驗(yàn) 在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí) ，認(rèn)為 “技術(shù)優(yōu)先 ”的是（ A ） A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式 2帕金斯（ Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（ D ） A、信息庫(kù)；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 C、信息資源；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫(kù)；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 2下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（ ）提出的。 A、教學(xué)模式 B、 教學(xué)結(jié)構(gòu) C、 教學(xué)設(shè)計(jì) D、教學(xué)方法 1與 “知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián) ”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ D ）。 A、 創(chuàng)設(shè)歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間廣的事物 1下面的（ A ）不屬于科學(xué)課程。 A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù) C、勞動(dòng)技術(shù)教 育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí) D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育 14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（ B ）構(gòu)成。 A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 B、課程 ）。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命 9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（ D ）不屬于創(chuàng)新型模式。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（ A ）兩種方式。 A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 B、了解、理解和應(yīng)用 C、生理、心理和情感 D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略 6．課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（ D ）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。 A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論 ，不同的教學(xué)理 論有一些不同的看法。 A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 3． WebQuest 是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的（ D ）等人于 1995 年開(kāi)發(fā)的一種課程計(jì)劃。1 套試題 單項(xiàng)選擇題： 1．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的 D ）部分。 A、語(yǔ)言技能、聽(tīng)說(shuō)技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí) B、語(yǔ)言技能、讀寫(xiě)能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí) D、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí) 2．新 A ）。 A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、伯尼 .道奇 ，（ D ）的目的是小組學(xué)生解決共同的問(wèn)題。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（ A ）三大領(lǐng)域。 A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計(jì) 7．為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成 效的教師培訓(xùn)。 A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn) B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn) D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn) 8．信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國(guó)外稱這種變革為 “（ C ） ”。 A、合作學(xué)習(xí) B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、問(wèn)題解決學(xué)習(xí) D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論 10．從狹義上說(shuō)，信息技術(shù)（ Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（ A ）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤(pán)技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù) A、計(jì)算機(jī)技術(shù) B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù) 11．信息技術(shù)與課程整合的研 究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的 “四結(jié)合 ”，及即（ D ）。 A、頭腦風(fēng)暴（ Brainstorming） B、辯論 C、 合作性討論 D、 異步討論（如 BBS、電子郵件討論等） 13．綜合實(shí)踐課主要包括（ A）幾部分。 A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導(dǎo)航文字圖 15．在執(zhí)教《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，反映葛底 斯堡戰(zhàn)役底油畫(huà)，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料 有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（ A）方法。 A、歷史 B、 化學(xué) C、 物理 D、 生物 1（ A ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對(duì)教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其流程具有特定的規(guī)定。 A、有線性的橫向?qū)Ш? B、線性的縱向?qū)Ш? C、非線性的樹(shù)狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 1（ C ）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。 第二套 網(wǎng)上寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫(xiě)作資源，下面的（ D）不是它的寫(xiě)作輔導(dǎo)方式。 A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、簡(jiǎn)單電路 下面 ____ D __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的 B、有意義的學(xué)習(xí) C、資源型學(xué)習(xí) D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) __ A _ ___是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過(guò)核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí) 采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 A、 反饋時(shí)直接指出正誤 B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。 A、 “信息高速公路 ” B、 “2020戰(zhàn)略 ” C、 “全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) ” D、 “國(guó)家高速信息網(wǎng) ” 行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則不包括 __ B __ ____。 A、過(guò)去性