【正文】 不要因為一個知識點講了多次，他不理解而以為他們是在和我們作對，而放棄他們；不要因為他們一時的沖動犯了錯而對他不再信任，沒有信心??要多給他一些時間，空間，讓他們?nèi)グl(fā)展，等他們最后爆發(fā)出他們的潛能，創(chuàng)造出讓我們難以置信的輝煌，我們能做到的是，作為他們?nèi)松氖赝咧?，盡我的所能陪伴好他們，教會他們?nèi)绾巫鋈耍o待他們成長，結(jié)出豐碩的果實。”“如果我們發(fā)現(xiàn)孩子沒有‘開竅’，一定是時機還沒有成熟，或者是你還沒有找到打開他心扉之門的鑰 匙。如果換個角度，細(xì)細(xì)觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點，假如能夠把優(yōu)點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個更美麗的童年。聰明漂亮，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的；成績不好或紀(jì)律不好、特別 是品行不好的那些問題學(xué)生，往往是讓人頭疼，喜歡不起來的。這才是一種創(chuàng)造性思維，才是真正掌握學(xué)問，增長學(xué)問。”“如果不能對學(xué)生一視同仁，那么教師最需要關(guān)注的，恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子。書的內(nèi)容都是解答一線教師工作、生活中的困惑，讀了之后，收獲很大。當(dāng)我翻開這本書后，書的前言就讓我很感動。 讀完《致教師》，讓我生出一種渴望和信心，盡管我的生存狀態(tài)依然處于最底層，但我相信，我的教育生活將來會隨著朱老師的建議趨向幸福和完整?！彼麖娏医ㄗh一線教師要進行閱讀和寫作。最后，我們要相信未來之路的美好，一路凱歌一路前行。從某種意義上講，我們是怎樣一個人，就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。 我覺得我們先要信任和理解自己的職業(yè)。他說“為了幸福，我們樂于做教師”。教師對職業(yè)的認(rèn)知程度直接影響學(xué)生的發(fā)展，教師的幸福程度也與學(xué)生的幸福密切相關(guān)。 首先朱永新老師相信每一個孩子，相信每一位教師都能從優(yōu)秀走向卓越?？梢哉f《致教師》是朱老師對新教育一路歷程的回顧和思考，讓我們深刻感知“過一種幸福完整的教育生活”的含義。第四輯飽含對一線教師的希望和寄托。 本書共四輯。讀完《致教師》，掩卷深思。 朱永新《致教師》讀后感 4 翻開朱永新老師的作品《致教師》，前言一篇《我是教師》映入眼簾，仔細(xì)品讀，覺得文字清 新自然，寫出了一線老師的心聲。 總之，朱永新教授的《致教師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進的動力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。這三歷是一個有機的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內(nèi)涵。所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級，耐心的回應(yīng)每一位提出問題的幼兒。 我也特別注意到所提的問題。他們中有的是剛剛走上講臺的新教師，有的是遭遇職業(yè)倦怠的老教師；有的奔波于城市，有的堅守于鄉(xiāng)村；有的教語文，有的教數(shù)學(xué)??每一個提問者，都意味著不同的成長環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷，不同的生命敘事。 與其說那是某一個教師的問題，不如說是某一類教師的問題，甚至是所有教師的問題。因為教師不是神仙，教師生活在真實的土地上而不是虛無縹緲的精神領(lǐng)域，有著尋找幸福的權(quán)利。在《致教師》中， 提出教師也要正確的關(guān)愛自己。特別是對待一些落后和有問題的孩子，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，相信他們每一個人都是天使。關(guān)注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。教師這 個職業(yè)，既平凡又圣神，平凡中彰顯偉大，普通中蘊藏幸福。每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每次雙休日后來學(xué)校，孩子們踏進教室就撲過來抱住我的時候；每天回家前，孩子一定要聽到我跟他說再見，祝他快樂的時候；每次我身體不好，孩子主動過來關(guān)心，給我捶捶背的時候；偶爾請個假回來，那么多孩子圍著我問去哪里了，為什么不來的時候??心里總是很溫暖。朱永新老師在書中談到了教師的幸福大概有三個重要 的來源：一是來自物質(zhì)生活的滿足，二是來自人際關(guān)系的滿足，三是與自己的關(guān)系。看完整篇前言，感覺顛覆了以前所有對教師的形象比喻，但卻更具人性，充滿了被人理解的美好，讓我有了閱讀全書的沖動。教師是一個有血有肉的普通人，不再是蠟燭，以燃燒自己化為灰燼、照亮別人作為代價。 其實，教師和孩子一樣，是需要注入新鮮生命活水的花兒，是花兒與花兒相互吸引、相互映襯、相互推動的過程。 朱永新《致教師》讀后感 2 從成為一名教師開始，“教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師??”這些話語已經(jīng)伴隨我走過很多個春秋。我們的幸福很簡單 —— 也許是今天哪個學(xué)生堂上表現(xiàn)出色；也許是哪個學(xué)生有了進步，也許 是哪個學(xué)生改正了錯誤，也許是自己取得了進步，也許是她們離夢想更近了一步。我的幸福自于孩子們健康的成長，自于孩子們優(yōu)異的成績，自于孩子們純真的笑臉、自于孩子們偶爾給我?guī)У男◇@喜，記的我生日那一天，同學(xué)們秘密布置黑板，每人一句祝福的話，同學(xué)們的賀卡，同學(xué)們的畫，使我感動滿滿，我想我感受到了作為教師的幸福感了。 還有一個已經(jīng)畢業(yè)六年的學(xué)生，每年的教師節(jié)他都會記得給我打電話或發(fā)短信，祝我節(jié)日快樂。被學(xué)生信任， 被學(xué)生親近，被學(xué)生感恩。每次給家長溝通都是滿滿的感激。在以后的日子里我就注意在平時吃飯時會經(jīng)常提醒他，先喝湯，要細(xì)嚼慢咽，平時注意不吃生冷的食物。 滿庫同學(xué)是我們班較靦腆的一個孩子，爸媽在北京做生 意，平時和爺爺在家，由于父母不在身邊，我對他會格外關(guān)注一些，這個孩子的脾胃不是太好，有時常會胃疼。我的幸福感大多是自教育，于我的學(xué)生。二是人與人的關(guān)系。 迄今為止，我在教育這個崗位上工作了 1 年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。但在我的陣地上，在那三尺講臺上，我是自信的。 讀完這句話，我的心里充滿了被人理解的美好，老師也是人，是人就會有七情六欲。 暑假里讀了朱永新先生的《致教師》。朱永新《致教師》讀后感（通用）（共 5 篇） 第一篇：朱永新《致教師》讀后感（通用） 朱永新《致教師》讀后感（通用 6 篇） 細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是整理的朱永新《致教師》讀后感（通用 6 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 朱永新《致教師》讀后感 1 談到教師，人們會說教師這個工作好，輕松、待遇也高；朋友們會說：教師是個光輝的職業(yè)??很多時候，大家對教師職業(yè)的評價都是過于神圣化。書中第一輯中這樣寫到： 教師歸結(jié)為神圣，會過于強調(diào)教師的奉獻與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基礎(chǔ)。 記得自己剛走上教育崗位的時侯，我們有同學(xué)做了銷售行業(yè)，在商城與人侃侃而談、唯利必爭，我是自卑的；有同學(xué)在服務(wù)行業(yè)混的風(fēng)聲水起，職位攀升，我是自卑的。面對臺下三四十個孩子，我侃侃而談，娓娓道、輕松自如的把知識傳授給孩子們，我很 驕傲，我是開心的。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里，他提到人的幸福大概有三個重要的：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。三是與自己的關(guān)系。當(dāng)一個學(xué)習(xí)不積極的孩子，在我的教育下，在堂上能認(rèn)真聽講，積極參與堂活動時，我的內(nèi)心是幸福的，當(dāng)一個調(diào)皮不聽話的孩子，在我的關(guān)心、教導(dǎo)下能懂禮、感恩時那種成就感和滿足感無法用言語表達(dá)的。記的有一次他胃疼，在征求了他家長的意見下，我?guī)メt(yī)院看了看，開了藥吃了之后，還用熱毛巾給他敷敷了肚子，直到他睡著，我才離開宿舍。這孩子胃疼的毛病很少出現(xiàn)，人也胖了些。靦腆的小男孩也開始主動和我說話，我打掃衛(wèi)時會主動幫我，我改作業(yè)時會湊到跟前和我聊天，甚會至心疼我不愿給我添麻煩。作為老師這是我的幸福。我是感動的，幸福的。 教師這個職業(yè)，既平凡又圣神。做一名教師不易，做一名優(yōu)秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅持，會讓我收獲很多。翻開朱永新老師的《致教師》，前言中朱老師這樣告訴我們“教師不是園丁，教師本身應(yīng)該是一朵花兒；教育是師生互相作用的過程”。同時，閱讀前言，也讓我感受到教師職業(yè)不再過于神圣化。同時教師也能從這份職業(yè)這個使命中，讓生命幸福完整。 我們小學(xué)老師盡管工作的瑣碎繁重和各種壓力，有時讓我覺得很累，但是只要看到一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，依然會從心底感覺快樂和幸福。作為一個小學(xué)教師，幸福感莫過于孩子從心里喜歡你?？粗⒆觽冇螒蚧顒訒r的專注勁兒；看著他們飯吃得香香的；看著他們一天天長大，越來越能干??特別開心和滿足。 書中提到，教室就是幸福的源泉。在一個班級里，孩子千差萬別，當(dāng)面對他們的時候，教師的職責(zé)就是讓他們每一個人都能享受到在班級里的快樂。 教師這份職業(yè)，讓我們收獲著快樂與幸福，但同時“教師”也是一個個鮮活的“人”，是一個獨特的生命。像廢寢忘食之類，一味地奉獻和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻絕對不能成為常態(tài)，要學(xué)會科學(xué)、合理、從容的安排自己的生活。相信，讓生命幸福完整，是每一個教師的心聲 朱永新《致教師》讀后感 3 《致教師》的每一篇文章，均由一個一個具體的問題開啟，傳遞著普通基層教師的 .境遇與困惑，苦惱與疼痛。我特別注意到《致 教師》里那些提問者。因為他們的存在，《致教師》中的“教師”不再是空泛的職業(yè)人群，而是一個一個鮮活的“人”。有的叩問價值，關(guān)于信念、關(guān)于理想、關(guān)于幸福；有的探討幸福，關(guān)于讀書、關(guān)于研究，關(guān)于備課、關(guān)于班級建設(shè)；有的問道人生，關(guān)于職業(yè)境界，關(guān)于生活情趣，關(guān)于處事為人；有的討論教育生活，關(guān)于 儀式與細(xì)節(jié)，關(guān)于讀書與寫作，關(guān)于教室締造與期末慶典?? 朱老師對于每一個“問題”的回應(yīng)，不是簡單的方法破解，而是思維方式的照亮。 我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應(yīng)用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識 ，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。 其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán)，鼓勵師生之間有距離感。 教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。我們 要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。它也將時刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學(xué)生”，教育的未來充滿陽光。瞬間感覺朱老師離我們那么近，那么真實，一下子吸引我，讓我無形走進教育專家的精神世界。這本書就是為一線教師而寫，文字的焦點離我們很近，令人振奮、感動和沉思。第一輯到第三輯是朱老師為一線教師在生活或工作中遇到的困惑真誠解答。全書以一位新教育見證人的身份，用回信的方式回答老師們最關(guān)注的核心問題。每一位 一線教育工作者，都能從字里行間讀到一個現(xiàn)實的理想主義者的掙扎與困惑、執(zhí)著與智慧，引起我深深的共鳴?！吨陆處煛芬越處煂ψ陨淼恼J(rèn)知程度為出發(fā)點，與一線教師探討如何尋找為人師表和過一種幸福而完整的教育生活，如何享受教育生涯，如何學(xué)會思考、閱讀、堅守，如何關(guān)注窗外世界以及如何抵達(dá)教師職業(yè)的四重境界。朱老師相信每個教師都會在職業(yè)生涯中找到生活的快樂和成長的辦法，都會以 身為教師為榮，進而過一種幸福而完整的教育生活。相信現(xiàn)實中絕大多數(shù)教師都是熱愛自己的職業(yè)的，當(dāng)我們工作出現(xiàn)倦怠時，把《致教師》這本書作為鏡子對照一下，就會發(fā)現(xiàn)我們有許多地方需要改進，特別是改進思想和行動。因為我們的發(fā)展決定了學(xué)生的發(fā)展，我們的溫度決定了教室的溫度。如果我們自己對自己的職業(yè)失去信心，學(xué)生也會變得沒有自信和朝氣。 朱永新老師強調(diào)：“堅持才有奇跡。經(jīng)過閱讀和寫作洗禮后的教育工作者是一個精神生活豐富的人，才會離幸福更近。這就是《致教師》的力量！ 朱永新《致教師》讀后感 5 最近，我讀了《致教師》這本書，書名很吸引人。在前言中否定了人們對教師的普遍的形象比喻，讓我感覺和作者的心一下子就融合在一 起，有了把這本書讀下去的欲望，這首詩沒有過多的華麗的詞匯，沒有教師的過多的酸澀咸苦，全詩是那么的真誠，讓人感動，他對教師和教育的理解、感悟讓我們覺得是真正的被人理解了。 我很喜歡書中這幾句話：“教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正的成為