【正文】 上前進。當作為新手教師的我閱讀了這本書之后，許多原來縈繞于心的困惑在書中得以解答，感覺像是一位良師益友在對我諄諄引導，讓我撥開迷霧，看清前路。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑溃膭顜熒g有距離感。 其次，理想教師還應該努力理解孩子的世界。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。 我覺得，教師最重要的任務是學習。因為他們的存在，《致教師》中的“教師”不再是空泛的職業(yè)人群，而是一個一個鮮活的“人”。 《致教師》讀后感 1 《致教師》的每一篇文章，均由一個一個具體的問題開啟，傳遞著普通基層教師的境遇與困惑，苦 惱與疼痛。我很慶幸自己是一名教師，贈人玫瑰，手有余香。少一點責備，多一些夸獎；少一句批評，多一句引導 ；少一點隔閡，多一些溝通。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學過程中，要用文字記錄成長可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活?！敖處煹膶W習，首先就是向書本學”。把課上好并不容易，需要教師提高自身素養(yǎng)，深入鉆研教材，把握重難點，提高課堂效率，營造良好的課堂氛圍，吸引學生的興趣等等。書 中提出教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。全書共分四輯，分別是“給我一個做教師的理 由”“借我一雙好教師的慧眼”“愿我書寫一部教師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。像廢寢忘食之類，一味地奉獻和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻絕對不能成為常態(tài)，要學會科學、合理、從容的安排自己的生活。 關注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。 迄今為止，我在教育這個崗位上奮斗 5 年了，但我仍然保有當初教學的熱情。頓時，有了從教師這份職業(yè)，這個使命中，讓生命更幸福完整的渴望?！倍處煹墓适?，必然與學生在一起，當我們的故事和學生相互編織，當我們的生命和學生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量 ?！薄捌鋵嵶詈玫慕逃遣唤讨?，是幫助每一個人認識他自己，成為他自己。其實，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點，如果我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕。”“做學問，一定要先學“問”，自己能提問題，在經(jīng)過自己的思考想問題，自己求得答案。在前言中否定了人們對教師的普遍的形象比喻，讓我感覺和作者的心一下子就融合在一起，有了把這本書讀下去的欲望，這首詩沒有過多的華麗的詞匯，沒有教師的過多的酸澀咸苦，全詩是那么的真誠，讓人感動，他對教師和教育的理解、感悟讓我們覺得是真正的被人理解了。經(jīng)過閱讀和寫作洗禮后的教育工作者是一個精神生活豐富的人，才會離幸福更近。如果我們自己對自己的職業(yè)失去信心，學生也會變得沒有自信和朝氣。相信現(xiàn)實中絕大多數(shù)教師都是熱愛自己的職業(yè)的，當我們工作出現(xiàn)倦怠時，把《致教師》這本書作為鏡子對照一下，就會發(fā)現(xiàn)我們有許多地方需要改進，特別是改進思想和行動?！吨陆處煛芬越處煂ψ陨淼恼J知程度為出發(fā)點，與一線教師探討如何尋找 為人師表和過一種幸福而完整的教育生活，如何享受教育生涯，如何學會思考、閱讀、堅守，如何關注窗外世界以及如何抵達教師職業(yè)的四重境界。全書以一位新教育見證人的身份，用回信的方式回答老師們最關注的核心問題。這本書就是為一線教師而寫，文字的焦點離我們很近，令人振奮、感動和沉思。它也將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。 教師還應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。有的叩問價值，關于信念、關于理想、關于幸福；有的探討幸福，關于讀書、關于研究，關于備課、關于班級建設；有的問道人生，關于職業(yè) 境界，關于生活情趣，關于處事為人；有的討論教育生活，關于儀式與細節(jié)，關于讀書與寫作，關于教室締造與期末慶典?? 朱老師對于每一個“問題”的回應，不是簡單的方法破解，而是思維方式的照亮。我特別注意到《致教師》里那些提問者。像廢寢忘食之類，一味地奉獻和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻絕對不能成為常態(tài)，要學會科學、合理、從容的安排自己的生活。在一個班級里，孩子千差萬別，當面對他們的時候，教師的職責就是讓他們每一個人都能享受到在班級里的快樂。看著孩子們游戲活動時的專注勁兒；看著他們飯吃得香香的； 看著他們一天天長大，越來越能干??特別開心和滿足。 我們小學老師盡管工作的瑣碎繁重和各種壓力，有時讓我覺得很累，但是只要看到一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，依然會從心底感覺快 樂和幸福。同時，閱讀前言，也讓我感受到教師職業(yè)不再過于神圣化。做一名教師不易，做一名優(yōu)秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅持，會讓我收獲很多。我是感動的，幸福的。靦腆的小男孩也開始主動和我說話，我打掃衛(wèi)時會主動幫我，我改作業(yè)時會湊 到跟前和我聊天，甚會至心疼我不愿給我添麻煩。記的有一次他胃疼，在征求了他家長的意見下，我?guī)メt(yī)院看了看，開了藥吃了之后，還用熱毛巾給他敷敷了肚子，直到他睡著，我才離開宿舍。三是與自己的關系。面對臺下三四十個孩子，我侃侃而談，娓娓道、輕松自如的把知識傳授給孩子們，我很驕傲，我是開心的。書中第一輯中這樣寫到： 教師歸結為神圣，會過于強調教師的奉獻與犧牲，容易導致神化和苛求，動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基 礎。認識一個人要靠緣分，了解一本書要靠耐心，征服學生要靠智慧，與人相處要靠包容。在一個班級里，孩子千差萬別，當面對他們的時候，教師的職責就是讓他們每一個 人都能享受到在班級里的快樂。在師生共同成長的道路上，如何和孩子們一起創(chuàng)造幸福。教師本身應該是一朵花兒，需要成長的養(yǎng)料，而不需要外界過于來強調教師的奉獻與犧牲。 朱永新先生在《致教師》的前言中這樣告訴我們“教師不是園丁，不是蠟燭，不是春蠶，不是人類靈魂工程師。“雖不能至，心向往之。在人生旅途中，最后成就人生的是自己，因為自己才是命運的主人，”孩子們都是帶著純真與真誠來到我們的身邊，把世間最好的愛給了我們，我們老師不要因為他們的成績不夠好而去否定他的一切；不要因為一個知識點講了多次，他不理解而以為他們是在和我們作對，而放棄他們；不要因為他們一時的沖動犯了錯而對他不再信任，沒有信心??要多給他一些時間，空間，讓他們去發(fā)展，等他們最后爆發(fā)出他們的潛能，創(chuàng)造出讓我們難以置信的輝煌，我們能做到的是，作為他們人生的守望者之一 ，盡我的所能陪伴好他們，教會他們如何做人，靜待他們成長，結出豐碩的果實。如果換個角度，細細觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學生也有他自身的優(yōu)點，假如能夠把優(yōu)點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個更美麗的童年。這才是一種創(chuàng)造性思維，才是真正掌握學問，增長學問。書的內容都是解答一線教師工作、生活中的困惑，讀了之后，收獲很大。 讀完《致教師》，讓我生出一種渴望和信心，盡管我的生存狀態(tài)依然處于最底層，但我相信，我的教育生活將來會隨著朱老師的建議趨向幸福和完整。最后，我們要相信未來之路的美好，一路凱歌一路前行。 我覺得我們先要信任和理解自己的職業(yè)。教師對職業(yè)的認知程度直接影響學生的發(fā)展，教師的幸福程度也與學生的幸福密切相關?？梢哉f《致教師》是朱老師對新教育一路歷程的回顧和思考，讓我們深刻感知“過一種幸福完整的教育生活”的含義。 本書共四輯。 朱永新《致教師》讀后感 4 翻開朱永新老師的作品《致教師》，前言一篇《我是教師》映入眼簾，仔細品讀，覺得文字清 新自然，寫出了一線老師的心聲。這三歷是一個有機的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。所以教師應該完善自己的知識結構。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級，耐心的回應每一位提出問題的幼兒。他們中有的是剛剛走上講臺的新教師，有的是遭遇職業(yè)倦怠的老教師；有的奔波于城市，有的堅守于鄉(xiāng)村；有的教語文，有的教數(shù)學??每一個提問者，都意味著不同的成長環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷，不同的生命敘事。因為教師不是神仙，教師生活在真實的土地上而不是虛無縹緲的精神領域，有著尋找幸福的權利。特別是對待一些落后和有問題的孩子，我們應該給予更多的關愛，相信他們每一個人都是天使。教師這 個職業(yè)，既平凡又圣神，平凡中彰顯偉大，普通中蘊藏幸福。朱永新老師在書中談到了教師的幸福大概有三個重要 的來源：一是來自物質生活的滿足，二是來自人際關系的滿足，三是與自己的關系。教師是一個有血有肉的普通人，不再是蠟燭，以燃燒自己化為灰燼、照亮別人作為代價。 朱永新《致教師》讀后感 2 從成為一名教師開始，“教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師??”這些話語已經(jīng)伴隨我走過很多個春秋。我的幸福自于孩子們健康的成長，自于孩子們優(yōu)異的成績，自于孩子們純真的笑臉、自于孩子們偶爾給我?guī)У男◇@喜，記的我生日那一天，同學們秘密布置黑板，每人一句祝福的話，同學們的賀卡，同學們的畫，使我感動滿滿，我想我感受到了作為教師的幸福感了。被學生信任， 被學生親近，被學生感恩。在以后的日子里我就注意在平時吃飯時會經(jīng)常提醒他，先喝湯，要細嚼慢咽，平時注意不吃生冷的食物。我的幸福感大多是自教育，于我的學生。 迄今為止，我在教育這個崗位上工作了 1 年了，但我仍然保有當初教學的熱情。 讀完這句話，我的心里充滿了被人理解的美好，老師也是人，是人就會有七情六欲。朱永新《致教師》讀后感（通用）（共 5 篇） 第一篇：朱永新《致教師》讀后感（通用） 朱永新《致教師》讀后感（通用 6 篇） 細細品味一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是整理的朱永新《致教師》讀后感（通用 6 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。書中第一輯中這樣寫到： 教師歸結為神圣，會過于強調教師的奉獻與犧牲，容易導致神化和苛求，動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基礎。面對臺下三四十個孩子，我侃侃而談，娓娓道、輕松自如的把知識傳授給孩子們，我很 驕傲，我是開心的。三是與自己的關系。記的有一次他胃疼，在征求了他家長的意見下，我?guī)メt(yī)院看了看，開了藥吃了之后，還用熱毛巾給他敷敷了肚子，直到他睡著，我才離開宿舍。靦腆的小男孩也開始主動和我說話，我打掃衛(wèi)時會主動幫我，我改作業(yè)時會湊到跟前和我聊天，甚會至心疼我不愿給我添麻煩。我是感動的，幸福的。做一名教師不易，做一名優(yōu)秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅持，會讓我收獲很多。同時，閱讀前言，也讓我感受到教師職業(yè)不再過于神圣化。 我們小學老師盡管工作的瑣碎繁重和各種壓力，有時讓我覺得很累，但是只要看到一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，依然會從心底感覺快樂和幸福?？粗⒆觽冇螒蚧顒訒r的專注勁兒；看著他們飯吃得香香的；看著他們一天天長大，越來越能干??特別開心和滿足。在一個班級里，孩子千差萬別，當面對他們的時候，教師的職責就是讓他們每一個人都能享受到在班級里的快樂。像廢寢忘食之類，一味地奉獻和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻絕對不能成為常態(tài)，要學會科學、合理、從容的安排自己的生活。我特別注意到《致 教師》里那些提問者。有的叩問價值，關于信念、關于理想、關于幸福；有的探討幸福，關于讀書、關于研究，關于備課、關于班級建設；有的問道人生，關于職業(yè)境界，關于生活情趣，關于處事為人；有的討論教育生活，關于 儀式與細節(jié)，關于讀書與寫作，關于教室締造與期末慶典?? 朱老師對于每一個“問題”的回應，不是簡單的方法破解，而是思維方式的照亮。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。 教師還應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。它也將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。這本書就是為一線教師而寫，文字的焦點離我們很近，令人振奮、感動和沉思。全書以一位新教育見證人的身份，用回信的方式回