【正文】 教師這個職業(yè)，既平凡又圣神。這孩子胃疼的毛病很少出現(xiàn)，人也胖了些。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里，他提到人的幸福大概有三個 重要的：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。 第五篇：朱永新的《致教師》讀后感 談到教師，人們會說教師這個工作好，輕松、待遇也高；朋友們會說：教師是個光輝的職業(yè)??很多時候，大家對教師職業(yè)的評價都是過于神圣化。擇書有益，讀最好的書，做有根的人，與最好的書對話，就是與最好的人為伍，要做學(xué)生的先生 ，先做學(xué)生的學(xué)生，要做一個好學(xué)生，就要邊教邊學(xué)，認真教書。 選擇做教師就要義無反顧，抓住這個積累寶貴經(jīng)驗的重要時期，對待工作認真、敬業(yè)愛崗，做最好的老師。關(guān)注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。教師在這樣的描述下，不再過于神圣化，而也是一個發(fā)展中的人，是一個有血有肉的普通人。正如朱老師在書中寫道：如果能夠并認可每天平凡工作的價值與意義，堅持不懈地在工作中實現(xiàn) 自我，那么，無論是用心地研究學(xué)生成長的案例，及時的記錄生活，還是和同事們共讀共寫，都能感受到成長的快樂。”讀罷，我醍醐灌頂，終于，我找到了那個心心念念的答案，當老師，是因為看到了學(xué)生身上無窮的可能性，想盡自己所能去觀照孩子的內(nèi)心并緩慢地、耐心地引導(dǎo)他們的人性向著真善美的方向發(fā)展，如是，我的生命也就得到了幸福的意義。但當初得到親友一眾支持的原因，是他們都認為教師這個職業(yè)好，工作穩(wěn)定、待遇高又假期多。最后，我們要相信未來之路的美好，一路凱歌一路前行。教師對職業(yè)的認知程度直接影響學(xué)生的發(fā)展，教師的幸福程度也與學(xué)生的幸福密切相關(guān)。 本書共四輯。最后，祝福班級里的每一個孩子都能健康快樂成長。我想孩子在家庭上受到了委屈，這是家庭原因?！蔽医又鴨査螂娫捰惺裁词?，他說：“老師我 想你了！”一句簡單的話讓我久久不忘?這也是暑假我接到孩子們的唯一一個電話，同樣也是班級里學(xué)習(xí)極差的孩子給我打的電話。所有問題行為的背后，都有深刻的家庭原因。你看到的世界取決于你的視野，你的視野取決于你的心胸。”或許這位老師的辭職是有原因的，或許他有了更好的工作在等待著它。作為一名老師，如果想超越自我，就應(yīng)該記錄每天的教育生活，用精彩的文字記錄每天精 彩的歲月。腿不能到達的地方，眼可以到達。 一、教師要進行專業(yè)閱讀 當我讀到教師如何進行專 業(yè)閱讀？其實這也是我平時的困惑，做為一名教師，特別是一名班主任老師，每天學(xué)校事物多，除了上課下課，還要備課、批改作業(yè)，學(xué)校大事小事都是你，下班回家還要帶孩子?忙里偷閑怎樣進行專業(yè)閱讀呢，我在書中找到了答案。雖說第一遍粗略，但一邊讀、一邊記、一邊劃，讀完后內(nèi)心得了安慰。做為教師應(yīng)該主動鍛煉自己的思維，如思維導(dǎo)圖法。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體教師可以來自我培訓(xùn)以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。這三歷是一個有機的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是 一樣的。所以教師應(yīng)該完善自己的 知識結(jié)構(gòu)。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級，耐心的回應(yīng)每一位提出問題的幼兒。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是收集整理的朱永新《致教師》讀后感范文（通用 7 篇），希望能夠幫助到大家。其次，注重鼓勵。在教師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。 讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。 在《致教師》中，提出教師也要正確的關(guān)愛自己。教師的幸福莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每天回家前，聽到 孩子的一聲聲再見。 朱永新《致教師》讀后感 6 英國哲學(xué)家邊泌說：“我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福?！薄叭绻覀儼l(fā)現(xiàn)孩子沒有‘開竅’，一定是時機還沒有成熟，或者是你還沒有找到打開他心扉之門的鑰匙?！薄叭绻荒軐W(xué)生一視同仁，那么教師最需要關(guān)注的，恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子?！彼麖娏医ㄗh一線教師要進行閱讀和寫作。他說“為了幸福，我們樂于做教師”。第四輯飽含對一線教師的希望和寄托。 總之，朱永新教授的《致教師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進的動力，才能使教育步入科學(xué)的軌 道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內(nèi)涵。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。 與其說那是某一個教師的問題，不如說是 某一類教師的問題，甚至是所有教師的問題。關(guān)注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。看完整篇前言，感覺顛覆了以前所有對教師的形象比喻，但卻更具人性，充滿了被人理解的美好，讓我有了閱讀全書的沖動。我們的幸福很簡單 —— 也許 是今天哪個學(xué)生堂上表現(xiàn)出色；也許是哪個學(xué)生有了進步，也許是哪個學(xué)生改正了錯誤，也許是自己取得了進步，也許是她們離夢想更近了一步。每次給家長溝通都是滿滿的感激。二是人與人的關(guān)系。 暑假里讀了朱永新先生的《致教師》。關(guān)注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。頓時，有了從教師這份職業(yè)，這個使命中，讓生命更幸福完整的渴望。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。其實，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點，如果我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕。在前言中否定了人們對教師的普遍的形象比喻，讓我感覺和作者的心一下子就融合在一 起，有了把這本書讀下去的欲望，這首詩沒有過多的華麗的詞匯，沒有教師的過多的酸澀咸苦，全詩是那么的真誠，讓人感動，他對教師和教育的理解、感悟讓我們覺得是真正的被人理解了。如果我們自己對自己的職業(yè)失去信心，學(xué)生也會變得沒有自信和朝氣。《致教師》以教師對自身的認知程度為出發(fā)點，與一線教師探討如何尋找為人師表和過一種幸福而完整的教育生活，如何享受教育生涯，如何學(xué)會思考、閱讀、堅守，如何關(guān)注窗外世界以及如何抵達教師職業(yè)的四重境界。這本書就是為一線教師而寫，文字的焦點離我們很近，令人振奮、感動和沉思。 教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。有的叩問價值，關(guān)于信念、關(guān)于理想、關(guān)于幸福；有的探討幸福，關(guān)于讀書、關(guān)于研究，關(guān)于備課、關(guān)于班級建設(shè)；有的問道人生，關(guān)于職業(yè)境界，關(guān)于生活情趣，關(guān)于處事為人；有的討論教育生活，關(guān)于 儀式與細節(jié)，關(guān)于讀書與寫作，關(guān)于教室締造與期末慶典?? 朱老師對于每一個“問題”的回應(yīng)，不是簡單的方法破解，而是思維方式的照亮。像廢寢忘食之類，一味地奉獻和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻絕對不能成為常態(tài)，要學(xué)會科學(xué)、合理、從容的安排自己的生活。看著孩子們游戲活動時的專注勁兒；看著他們飯吃得香香的；看著他們一天天長大，越來越能干??特別開心和滿足。同時，閱讀前言，也讓我感受到教師職業(yè)不再過于神圣化。我是感動的，幸福的。記的有一次他胃疼，在征求了他家長的意見下，我?guī)メt(yī)院看了看，開了藥吃了之后，還用熱毛巾給他敷敷了肚子，直到他睡著，我才離開宿舍。面對臺下三四十個孩子，我侃侃而談，娓娓道、輕松自如的把知識傳授給孩子們，我很 驕傲，我是開心的。朱永新《致教師》讀后感（通用）（共 5 篇） 第一篇：朱永新《致教師》讀后感（通用） 朱永新《致教師》讀后感（通用 6 篇） 細細品味一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是整理的朱永新《致教師》讀后感（通用 6 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 迄今為止，我在教育這個崗位上工作了 1 年了，但我仍然保有當初教學(xué)的熱情。在以后的日子里我就注意在平時吃飯時會經(jīng)常提醒他，先喝湯，要細嚼慢咽，平時注意不吃生冷的食物。我的幸福自于孩子們健康的成長，自于孩子們優(yōu)異的成績，自于孩子們純真的笑臉、自于孩子們偶爾給我?guī)У男◇@喜，記的我生日那一天，同學(xué)們秘密布置黑板，每人一句祝福的話，同學(xué)們的賀卡，同學(xué)們的畫，使我感動滿滿，我想我感受到了作為教師的幸福感了。教師是一個有血有肉的普通人，不再是蠟燭，以燃燒自己化為灰燼、照亮別人作為代價。教師這 個職業(yè)，既平凡又圣神，平凡中彰顯偉大，普通中蘊藏幸福。因為教師不是神仙，教師生活在真實的土地上而不是虛無縹緲的精神領(lǐng)域，有著尋找幸福的權(quán)利。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級，耐心的回應(yīng)每一位提出問題的幼兒。所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。這三歷是一個有機的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。 本書共四輯。教師對職業(yè)的認知程度直接影響學(xué)生的發(fā)展，教師的幸福程度也與學(xué)生的幸福密切相關(guān)。最后，我們要相信未來之路的美好，一路凱歌一路前行。書的內(nèi)容都是解答一線教師工作、生活中的困惑，讀了之后，收獲很大。如果換個角度，細細觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點，假如能夠把優(yōu)點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個更美麗的童年。“雖不能至，心向往之。教師本身應(yīng)該是一朵花兒，需要成長的養(yǎng)料，而不需要外界過于來強調(diào)教師的奉獻與犧牲。在一個班級里，孩子千差萬別，當面對他們的時候，教師的職責(zé)就是讓他們每一個 人都能享受到在班級里的快樂。書中第一輯中這樣寫到： 教師歸結(jié)為神圣，會過于強調(diào)教師的奉獻與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基 礎(chǔ)。三是與自己的關(guān)系。靦腆的小男孩也開始主動和我說話，我打掃衛(wèi)時會主動幫我，我改作業(yè)時會湊 到跟前和我聊天，甚會至心疼我不愿給我添麻煩。做一名教師不易，做一名優(yōu)秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅持，會讓我收獲很多。 我們小學(xué)老師盡管工作的瑣碎繁重和各種壓力，有時讓我覺得很累，但是只要看到一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪廊粫男牡赘杏X快 樂和幸福。在一個班級里，孩子千差萬別，當面對他們的時候，教師的職責(zé)就是讓他們每一個人都能享受到在班級里的快樂。我特別注意到《致教師》里那些提問者。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應(yīng)用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。它也將時刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學(xué)生”，教育的未來充滿陽光。全書以一位新教育見證人的身份，用回信的方式回答老師們最關(guān)注的核心問題。相信現(xiàn)實中絕大多數(shù)教師都是熱愛自己的職業(yè)的，當我們工作出現(xiàn)倦怠時，把《致教師》這本書作為鏡子對照一下，就會發(fā)現(xiàn)我們有許多地方需要改進，特別是改進思想和行動。經(jīng)過閱讀和寫作洗禮后的教育工作者是一個精神生活豐富的人，才會離幸福更近?！薄白鰧W(xué)問，一定要先學(xué)“問”，自己能提問題，在經(jīng)過自己的思考想問題，自己求得答案。”“其實最好的教育是不教之教，是幫助每一個人認識他自己，成為他自己?！倍處煹墓适?，必然與學(xué)生在一起，當我們的故事和學(xué)生相互編織，當我們的生命和學(xué)生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。 迄今為止，我在教育這個崗位上奮斗 5 年了，但我仍然保有當初教學(xué)的熱情。像廢寢忘食之類，一味地奉獻和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻絕對不能成為常態(tài)，要學(xué)會科學(xué)、合理、從容的安排自己的生活。書 中提出教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師?！敖處煹膶W(xué)習(xí)，首先就是向書本學(xué)”。少一點責(zé)備，多一些夸獎；少一句批評，多一句引導(dǎo) ；少一點隔閡，多一些溝通。 《致教師》讀后感 1 《致教師》的每一篇文章，均由一個一個具體的問題開啟，傳遞著普通基層教師的境遇與困惑，苦 惱與疼痛。 我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。 其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。 首先，專業(yè)閱讀就是站在了大師的肩膀上前進。但最主要的是師生共寫隨筆，即教師通過教育日記、故事、案例分析等形式記錄、反思自己的日常教育生活，使自己更自覺地成長。今年寒假，當我再次讀，讀完后，我的心靈得到了釋然。其實時間是擠出來的，比如完成早十分起床，晚上少看會電視，少玩一會，翻幾頁書可以做到。自然的風(fēng)景事有限的，精神的風(fēng)景是沒有邊際的，最后達到無限風(fēng)光的頂峰。學(xué)會寫教育隨筆，記錄教育生活中的點掉滴滴，只有不斷的反思生活，從而才能創(chuàng)造生命的價值。不管怎樣，既然選擇了老師就認真堅守這份職業(yè)，對的起自己的良心。遇到問題學(xué)