【正文】 答老師們最關(guān)注的核心問題?！吨陆處煛芬越處煂ψ陨淼恼J(rèn)知程度為出發(fā)點(diǎn)，與一線教師探討如何尋找為人師表和過一種幸福而完整的教育生活，如何享受教育生涯，如何學(xué)會思考、閱讀、堅(jiān)守，如何關(guān)注窗外世界以及如何抵達(dá)教師職業(yè)的四重境界。相信現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)教師都是熱愛自己的職業(yè)的，當(dāng)我們工作出現(xiàn)倦怠時，把《致教師》這本書作為鏡子對照一下，就會發(fā)現(xiàn)我們有許多地方需要改進(jìn)，特別是改進(jìn)思想和行動。如果我們自己對自己的職業(yè)失去信心，學(xué)生也會變得沒有自信和朝氣。經(jīng)過閱讀和寫作洗禮后的教育工作者是一個精神生活豐富的人，才會離幸福更近。在前言中否定了人們對教師的普遍的形象比喻，讓我感覺和作者的心一下子就融合在一 起，有了把這本書讀下去的欲望，這首詩沒有過多的華麗的詞匯，沒有教師的過多的酸澀咸苦，全詩是那么的真誠，讓人感動，他對教師和教育的理解、感悟讓我們覺得是真正的被人理解了?！薄白鰧W(xué)問，一定要先學(xué)“問”，自己能提問題，在經(jīng)過自己的思考想問題，自己求得答案。其實(shí)，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn)，如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕?！薄捌鋵?shí)最好的教育是不教之教，是幫助每一個人認(rèn)識他自己，成為他自己。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量?！倍?師的故事，必然與學(xué)生在一起，當(dāng)我們的故事和學(xué)生相互編織，當(dāng)我們的生命和學(xué)生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。頓時，有了從教師這份職業(yè)，這個使命中，讓生命更幸福完整的渴望。 迄今為止，我在教育這個崗位上奮斗 5 年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。關(guān)注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。像廢寢忘食之類，一味地奉獻(xiàn)和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻絕對不能成為常態(tài)，要學(xué)會科學(xué)、合理、從容的安排自己的生活。 暑假里讀了朱永新先生的《致教師》。但在我的陣地上，在那三尺講臺上，我是自信的。二是人與人的關(guān)系。 滿庫同學(xué)是我們班較靦腆的一個孩子，爸媽在北京做生意，平時和爺爺在家，由于父母不在身邊，我對他會格外關(guān)注一些，這個孩子的脾胃不是太好，有時常會胃疼。每次給家長溝通都是滿滿的感激。 還有一個已經(jīng)畢業(yè)六年的學(xué)生，每年的教師節(jié)他都會記得給我打電話或發(fā)短信，祝我節(jié)日快樂。我們的幸福很簡單 —— 也許 是今天哪個學(xué)生堂上表現(xiàn)出色；也許是哪個學(xué)生有了進(jìn)步，也許是哪個學(xué)生改正了錯誤，也許是自己取得了進(jìn)步，也許是她們離夢想更近了一步。 其實(shí)，教師和孩子一樣，是需要注入新鮮生命活水的花兒，是花兒與花兒相互吸引、相互映襯、相互推動的過程。看完整篇前言，感覺顛覆了以前所有對教師的形象比喻，但卻更具人性，充滿了被人理解的美好，讓我有了閱讀全書的沖動。每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每次雙休日后來學(xué)校，孩子們踏進(jìn)教室就撲過來抱住我的時候；每天回家前，孩子一定要聽到我跟他說再見，祝他快樂的時候；每次我身體不好，孩子主動過來關(guān)心，給我捶捶背的時候；偶爾請個假回來，那么多孩子圍著我問去哪里了，為什么不來的時候??心里總是很溫暖。關(guān)注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。在《致教師》中，提出教師也要正確的關(guān)愛自己。 與其說那是某一個教師的問題，不如說是 某一類教師的問題，甚至是所有教師的問題。 我也特別注意到所提的問題。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。 總之，朱永新教授的《致教師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐耄覀円欢ㄒΠ堰@些理想化為前進(jìn)的動力，才能使教育步入科學(xué)的軌 道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。讀完《致教師》，掩卷深思。第四輯飽含對一線教師的希望和寄托。 首先朱永新老師相信每一個孩子，相信每一位教師都能從優(yōu)秀走向卓越。他說“為了幸福，我們樂于做教師”。從某種意義上講，我們是怎樣一個人，就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?！彼麖?qiáng)烈建議一線教師要進(jìn)行閱讀和寫作。當(dāng)我翻開這本書后，書的前言就讓我很感動?！薄叭绻荒軐W(xué)生一視同仁，那么教師最需要關(guān)注的，恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子。聰明漂亮，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的；成績不好或紀(jì)律不好、特別 是品行不好的那些問題學(xué)生，往往是讓人頭疼，喜歡不起來的?！薄叭绻覀儼l(fā)現(xiàn)孩子沒有‘開竅’，一定是時機(jī)還沒有成熟，或者是你還沒有找到打開他心扉之門的鑰匙。班里的每個學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景，你給他一個舞臺，他就能還你一個精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。 朱永新《致教師》讀后感 6 英國哲學(xué)家邊泌說：“我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。教師在這樣的描述下，不再過于神圣化，而也是一個發(fā)展中的人，是一個有血有肉的普通人。教師的幸福莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每天回家前，聽到 孩子的一聲聲再見。書中提到，教室就是幸福的源泉。 在《致教師》中，提出教師也要正確的關(guān)愛自己。做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人，其實(shí)很簡單，我開始問自己“我能做一個讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的英語老師嗎？” 暑假中，我閱讀了朱永新老師的《致教師》一書，這是一本有關(guān)教師心靈成長的書。 讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益?！睂W(xué)高為師，就是要把課上好。在教師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可 分。其次，注重鼓勵。 讀完《致教師》這本書后，我從中獲取很多人生道路的指引。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是收集整理的朱永新《致教師》讀后感范文（通用 7 篇），希望能夠幫助到大家。他們中有的是剛剛走上講臺的新教師，有的是遭遇職業(yè)倦怠的老教師；有的奔波于城市，有的堅(jiān)守于鄉(xiāng)村；有的教語文，有的教數(shù)學(xué)??每一個提問者，都意味著不同的成長環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷，不同的生命敘事。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級，耐心的回應(yīng)每一位提出問題的幼兒。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”。所以教師應(yīng)該完善自己的 知識結(jié)構(gòu)。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。這三歷是一個有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價(jià)值是 一樣的。 《致教師》讀后感 2 《致教師》這本書是由新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新老師所著，朱老師圍繞教師提出的教師 關(guān)心的重問題和教師成長的關(guān)鍵問題，如“成為教師的理由”“樣具備好教師的慧眼”“如何書寫教師的生命奇”“怎樣過一種幸福而完整的教育生活”四大方面，為教師一一解惑。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體教師可以來自我培訓(xùn)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。在他們看來老師是無所不知的，如果老師的知識面不廣就無法及時回應(yīng)孩子，就會丟失自己的人格魅力所以我們要注意完善自己的知識結(jié)構(gòu)。做為教師應(yīng)該主動鍛煉自己的思維，如思維導(dǎo)圖法。無論是在哪里，尋找一些志同道合的朋友一起讀書學(xué)習(xí)、討論交流、取長補(bǔ)短是非常有益的。雖說第一遍粗略，但一邊讀、一邊記、一邊劃，讀完后內(nèi)心得了安慰。通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。 一、教師要進(jìn)行專業(yè)閱讀 當(dāng)我讀到教師如何進(jìn)行專 業(yè)閱讀？其實(shí)這也是我平時的困惑，做為一名教師，特別是一名班主任老師，每天學(xué)校事物多，除了上課下課，還要備課、批改作業(yè)，學(xué)校大事小事都是你，下班回家還要帶孩子?忙里偷閑怎樣進(jìn)行專業(yè)閱讀呢，我在書中找到了答案。認(rèn)為老師是無所不知的，如果教師是一問三不知，孩子們就會非常失望，所以只有通過閱讀才能提高的知識結(jié)構(gòu)。腿不能到達(dá)的地方，眼可以到達(dá)。 二、教師要學(xué)會思考 作為一名老師每天面臨的是復(fù)雜的對象，因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)新知識，孩子們每天都在成長。作為一名老師，如果想超越自我，就應(yīng)該記錄每天的教育生活，用精彩的文字記錄每天精 彩的歲月。教師職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，一天天守著一間間教室，一道道題講了好多遍了，還要不斷重復(fù)?！被蛟S這位老師的辭職是有原因的，或許他有了更好的工作在等待著它。用心對待每一個孩子。你看到的世界取決于你的視野，你的視野取決于你的心胸。讓每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。所有問題行為的背后，都有深刻的家庭原因。平時我也是想過很多辦法，怎樣讓他改善這種狀態(tài)，我采用鼓勵的方法，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)立刻表揚(yáng)?！蔽医又鴨査螂娫捰惺裁词?，他說：“老師我 想你了！”一句簡單的話讓我久久不忘?這也是暑假我接到孩子們的唯一一個電話，同樣也是班級里學(xué)習(xí)極差的孩子給我打的電話。因?yàn)樗荒芙?jīng)常按時到校，甚至還曠課。我想孩子在家庭上受到了委屈，這是家庭原因?？傊?，要把愛給孩子，無論他的家庭條件多么不好，無論他長得是否漂亮，都應(yīng)該給予孩子關(guān)心和愛。最后，祝福班級里的每一個孩子都能健康快樂成長。 《致教師》讀后感 4 翻開朱永新老師的作品《致教師》，前言一篇《我是教師》映入眼簾，仔細(xì)品讀，覺得文字清新自然，寫出了一線老師的心聲。 本書共四輯?？梢哉f《致教師》是朱老師對新教育一路歷程的回顧和思考，讓我們深刻感知“過一種幸福完整的教育生活”的含義。教師對職業(yè)的認(rèn)知程度直接影響學(xué)生的發(fā)展，教師的幸福程度也與學(xué)生的幸福密切相關(guān)。 我覺得我們先要信任和理解自己的職業(yè)。最后，我們要相信未來之路的美好，一路凱歌一路前行。 讀完《致教師》，讓我生出一種渴望和信心，盡管我的生存狀態(tài)依然處于最底層，但我相信，我的教育生活將來會隨著朱老師的建議趨向幸福和完整。但當(dāng)初得到親友一眾支持的原因，是他們都認(rèn)為教師這個職業(yè)好，工作穩(wěn)定、待遇高又假期多。俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！弊x罷，我醍醐灌頂，終于，我找到了那個心心念念的答案，當(dāng)老師，是因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生身上無窮的可能性，想盡自己所能去觀照孩子的內(nèi)心并緩慢地、耐心地引導(dǎo)他們的人性向著真善美的方向發(fā)展，如是，我的生命也就得到了幸福的意義。這些耳目一新的說法，都打開了我貧乏而狹窄的世界，引發(fā)了我很多的思考。正如朱老師在書中寫道：如果能夠并認(rèn)可每天平凡工作的價(jià)值與意義，堅(jiān)持不懈地在工作中實(shí)現(xiàn) 自我，那么，無論是用心地研究學(xué)生成長的案例，及時的記錄生活，還是和同事們共讀共寫，都能感受到成長的快樂。 《致教師》讀后感 6 英國哲學(xué)家邊泌說：“我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。教師在這樣的描述下，不再過于神圣化，而也是一個發(fā)展中的人，是一個有血有肉的普通人。教師的幸福莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每天回家前，聽到孩子的一聲聲再見。關(guān)注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。像廢寢忘食之類，一味地奉獻(xiàn)和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻絕對不能成為常態(tài)，要學(xué)會科學(xué)、合理、從容的安排自己的生活。 選擇做教師就要義無反顧，抓住這個積累寶貴經(jīng)驗(yàn)的重要時期，對待工作認(rèn)真、敬業(yè)愛崗，做最好的老師。 知識就是 力量，閱讀是人生中最重要的事情。擇書有益，讀最好的書，做有根的人，與最好的書對話，就是與最好的人為伍，要做學(xué)生的先生 ，先做學(xué)生的學(xué)生，要做一個好學(xué)生，就要邊教邊學(xué)，認(rèn)真教書。另一重大方面是備“學(xué)生”，了解和分析學(xué)生的實(shí)際，知識需要與生命發(fā)生共鳴才能真正精彩，才能成長為智慧，所以要想課上得精彩，就要了解每個孩子，通過課余時間和孩子的交流和談話，通過各種途徑走進(jìn)每個孩子的心靈，幫助每個孩子建立屬于他們的檔案，深入了解后再回到課堂，所有的知識都會變得“有的放矢”。 第五篇：朱永新的《致教師》讀后感 談到教師，人們會說教師這個工作好，輕松、待遇也高；朋友們會說：教師是個光輝的職業(yè)??很多時候，大家對教師職業(yè)的評價(jià)都是過于神圣化。 記得自己剛走上教育崗位的時侯，我們有同學(xué)做了銷售行業(yè)，在商城與人侃侃而談、唯利必爭，我是自卑的；有同學(xué)在服務(wù)行業(yè)混的風(fēng)聲水起，職位攀升，我是自卑的。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里，他提到人的幸福大概有三個 重要的：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。當(dāng)一個學(xué)習(xí)不積極的孩子，在我的教育下，在堂上能認(rèn)真聽講，積極參與堂活動時，我的內(nèi)心是幸福的，當(dāng)一個調(diào)皮不聽話的孩子，在我的關(guān)心、教導(dǎo)下能懂禮、感恩時那種成就感和滿足感無法用言語表達(dá)的。這孩子胃疼的毛病很少出現(xiàn)，人也胖了些。作為老師這是我的幸福。 教師這個職業(yè)，既平凡又