音樂教師致青年教師讀后感-預覽頁
【正文】 一些家常話，不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀?！段覀円惺裁礃拥闹救ぁ芬晃闹形液鋈幌氲搅饲安痪玫囊患?，我觀摩了哈爾濱市道里區(qū)舉辦的器樂教學研究展示活動，這次的活動主要是通過器樂進課堂的活動，轉(zhuǎn)變了教和學的方式。在教學時，我常采用分組訓練再合作表演的形式，剛開始有的同學自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導致小組成績欠佳，有的同學相互埋怨指責。因為教師這份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足。合上書頁，默默回味著吳老師的點點滴滴，每一個平凡而真實的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。而作為一名教師，我們和學生的故事互相編織，我們的直播中有他們的身影，我們的最美時光中離不開我們的學生。想到我們學校每日的經(jīng)典誦讀就是開啟學生新的一天的”必修課“,這種文化的傳承與發(fā)揚，領(lǐng)略了優(yōu)美的母語，感受了詩歌所傳達的情境、思想及音樂感。再看我們的學生，再也沒有了我們兒時得一本書的歡欣，()似乎也找不到在書中徜徉的快樂了。個人認為，老師和家長只需作適當引導，不可過分限制孩子們讀什么樣的書，采得百花方能成蜜，讀書也一樣。另外，一定的儀式感也是十分必要的，擇一段時光，亮一盞燈火，捧一本好書，拈一枚書簽，以此富于儀式感的方式，去另一個世界里走一走。一個個跳動在教育一線的鮮活事例，面對這些似曾相識的事情，青年教師應(yīng)該如何應(yīng)對，應(yīng)該如何教育，應(yīng)該抱有一顆怎樣的心，吳非老師講得入情入理，真實可信，非常貼近我的工作和生活，有很強的借鑒意義。一、待人處世要真，真情待學生。其實要像吳老師說的那樣，我們是來欣賞的，來學會為別人鼓掌。這不禁讓我想起曾經(jīng)看過的兩部電影——一部電影是《危險游戲》。當她遇到這班“無藥可救”的學生時，她無奈的嘆息。兩部影片中，教育者面對的，都是一群被定性的壞孩子，他們內(nèi)心極度缺乏安全感，覺得外部世界鄙視、甚至在仇恨他們。有愛的人，比平常人多一份慧質(zhì)，敏感的看到孩子們渴求關(guān)懷與愛的強烈愿望?！辈粣圩约旱膶I(yè)，不好好做真學問；他認為學生說的“沒有問題”就是最大的問題，因為學生缺乏問題意識是應(yīng)試教育模式下最令人擔憂的大問題。”我們教師要從心理上俯下身子，站在和孩子視線一樣的高度，傾聽孩子的話語。作為教師，就是教學生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷、冷眼處之的人。因為教育者的胸襟，是學生的天地。老師的一言一行都勢必會影響學生的一生。我們要想當一盞不滅的燈，我們只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。我們青年教師應(yīng)該對自己負責。我們的從容和自信，反思和提高，都來源于這里。我們在腦海里總會有一個信念——做名師。高山仰止，吳非老師是我心中的一座高山，盡管我不能像他一樣成為一代師表，但能從他身上感受到他為人為學為師，真情實意、丹心一片??第四篇：《致青年教師》讀后感《致青年教師》讀后感讀了吳非老師的《致青年教師》一文，我受益匪淺。我想一位優(yōu)秀的教師，他能教給學生比知識重要得多的，是思想，是氣質(zhì)，是激情還有未來。”如果擁有豐富的知識，卻缺乏情感體驗，冷漠以待任何人，那是件很可怕的事。有時自己的困惑能從老師的點評中得到接貨，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點。三、學會贊美別人。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活、甚至對人生的態(tài)度。吳非老師就是一位行走的智者，一位思想戰(zhàn)士。在本科階段的實習期間，沒有上課經(jīng)驗的我去教小學的數(shù)學，上了一節(jié)課，孩子們簡直是在夢游一般，好好地一節(jié)課，完全成了自己的表演課?？墒俏易x吳非老師的《“沒有問題”也是大問題》一文，讓我學會了從另一個方面看問題，當一種教學形式被固化后，學生的思維方法便很難得突破“思維定向”，孩子就失去了創(chuàng)造意識和辯析能力。正因為“用心”，老師的“愛”才得以體現(xiàn)。只有尊重學生，你的愛才能得以體現(xiàn)?！皭邸笔秦熑?。讓我們教著、學著、思考著、努力
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