【正文】 每一個(gè)孩子感受到我是在真心關(guān)心他們，是真的在乎他們的?；A(chǔ)教育階段，到底要培養(yǎng)孩子的的什么能力？僅僅是學(xué)會(huì)解題和應(yīng)付考試就足夠了嗎？顯然不是，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，才是正確的教學(xué)方法。他為迷茫的教育者們、自我反思卻無所適從的年青教師指明前進(jìn)的方向。在書中眾多文章中，最為觸動(dòng)我的是這篇“你一定能寫好”的文章。二、積極向別人學(xué)習(xí)。覺得自己缺少的，是那份久違的教育激情和那份執(zhí)著。我們會(huì)互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會(huì)很有收獲?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。和孩子一起分享童書就是很好的途徑。只有用大慈的心給他們最真摯的幫助，用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)給孩子暗示：“我喜歡你們，我愛你們！”二、做學(xué)問要真，要捍衛(wèi)常識(shí)。但是，這位初為人師的率性女人，卻不按常理出牌，倔強(qiáng)的用自己的愛，感化了這班原本處在社會(huì)邊緣、喪失對(duì)未來信心的人，孩子們信任她，依賴她，把她視為生命中最重要的人。在課堂上要說學(xué)生聽得懂的話，教學(xué)上要用深入顯出的語言來學(xué)生溝通、對(duì)話，不要故作高深；要敢說真話，要勇于承認(rèn)《的確有很難教的學(xué)生》，讀到這里，我為吳老師的真再次鼓掌！因?yàn)樗苯宇嵏擦擞械慕逃龑＜业拿浴皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。讀著我竟有和吳老師促膝交談般地親切。其次，是什么時(shí)候讀。朱永新教授曾說：一個(gè)民族的發(fā)展史就是一個(gè)民族的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于一個(gè)民族的整體閱讀水平。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動(dòng)，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長道路上的寶貴財(cái)富。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例浮現(xiàn)在眼前，捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談?！段覀円惺裁礃拥闹救ぁ芬晃闹形液鋈幌氲搅饲安痪玫囊患?，我觀摩了哈爾濱市道里區(qū)舉辦的器樂教學(xué)研究展示活動(dòng)，這次的活動(dòng)主要是通過器樂進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。因?yàn)榻處熯@份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足。而作為一名教師，我們和學(xué)生的故事互相編織，我們的直播中有他們的身影，我們的最美時(shí)光中離不開我們的學(xué)生。再看我們的學(xué)生，再也沒有了我們兒時(shí)得一本書的歡欣，()似乎也找不到在書中徜徉的快樂了。另外，一定的儀式感也是十分必要的，擇一段時(shí)光，亮一盞燈火，捧一本好書，拈一枚書簽，以此富于儀式感的方式，去另一個(gè)世界里走一走。一、待人處世要真，真情待學(xué)生。這不禁讓我想起曾經(jīng)看過的兩部電影——一部電影是《危險(xiǎn)游戲》。兩部影片中，教育者面對(duì)的，都是一群被定性的壞孩子，他們內(nèi)心極度缺乏安全感，覺得外部世界鄙視、甚至在仇恨他們?！辈粣圩约旱膶I(yè)，不好好做真學(xué)問；他認(rèn)為學(xué)生說的“沒有問題”就是最大的問題，因?yàn)閷W(xué)生缺乏問題意識(shí)是應(yīng)試教育模式下最令人擔(dān)憂的大問題。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動(dòng)于衷、冷眼處之的人。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們?cè)谀X海里總會(huì)有一個(gè)信念——做名師。我想一位優(yōu)秀的教師，他能教給學(xué)生比知識(shí)重要得多的，是思想，是氣質(zhì)，是激情還有未來。有時(shí)自己的困惑能從老師的點(diǎn)評(píng)中得到接貨，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、甚至對(duì)人生的態(tài)度。在本科階段的實(shí)習(xí)期間，沒有上課經(jīng)驗(yàn)的我去教小學(xué)的數(shù)學(xué)，上了一節(jié)課，孩子們簡直是在夢(mèng)游一般，好好地一節(jié)課，完全成了自己的表演課。正因?yàn)椤坝眯摹保蠋煹摹皭邸辈诺靡泽w現(xiàn)。“愛”是責(zé)