【正文】 是他們內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿(mǎn)足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿(mǎn)足之時(shí)，就因?yàn)槲覀冞€年輕，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。要做一個(gè)真情實(shí)感的人，如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那就是我們教育的失敗。讀了《致青年教師》一書(shū)，我看到了自己作為一名教師，身上還有許多不足之處，我希望在未來(lái)的道路上，我能夠不斷地磨練，使自己成為一個(gè)有胸襟、有真實(shí)情感、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己職業(yè)的教師?！拔铱梢宰x你的作文嗎”、“你已經(jīng)是你了”、“你愿意到我的辦公室來(lái)玩嗎” ??吳非老師的每一句話都體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的尊重。我想，在吳非老師的《致青年教師》的指引下，群毆一定會(huì)突破自己的極限，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好自己份內(nèi)的事情，用“愛(ài)”去呵護(hù)每一個(gè)孩子。從《作業(yè)評(píng)價(jià)未必要用同一標(biāo)準(zhǔn)》一文中，我看到了一個(gè)老師工作上的細(xì)致、用心，他給了每一個(gè)學(xué)生不同一般的鼓勵(lì)，滿(mǎn)足了孩子享受成功和進(jìn)步的渴望和喜悅。我深知贊美與賞識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是多么重要。吳非老師是一位智者，更是一位奮斗終身的教育探索者。所以，我們教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路。吳非老師多次在講座中推薦英國(guó)作家山姆的經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛(ài)你》我馬上網(wǎng)購(gòu)一本，課間小憩時(shí)和孩子們共享，他們純真的話語(yǔ)令我欣喜感動(dòng)。感動(dòng)之余，讓我想起另一部著名的師生情影片——《放牛班的春天》。吳老師在書(shū)中通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。新教育實(shí)驗(yàn)首先要做的就是拯救民族的閱讀，尤其是兒童的閱讀?？谇僖彩俏业呐d趣之一，因?yàn)槲业膶W(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在看著我們呢！作為老師，我們應(yīng)該珍視自己的專(zhuān)業(yè)。吳老師提出的觀點(diǎn)，展示的事例，讓我牢牢記住在心間。第二篇：青年教師《致教師》讀后感青年教師《致教師》讀后感許 萍翻開(kāi)《致教師》一書(shū)，淡淡的書(shū)香中，“我是教師”這首小詩(shī)赫然映現(xiàn)，“教師，不是園丁，不是蠟燭 不是春蠶……”感慨，的確，教師就是教師，每個(gè)人的一生都是一個(gè)故事，生命中的每一刻都是現(xiàn)場(chǎng)直播。再次，怎么讀？朱教授倡導(dǎo)班級(jí)共讀，親子共讀，師生共讀。老師也是人，不是神，有些學(xué)生確實(shí)不是教師在學(xué)校就能教好的，需要家庭、社會(huì)一起努力！吳老師就用一個(gè)案例坦言他就失敗過(guò)，沒(méi)有教育好一些如家長(zhǎng)很會(huì)“潛規(guī)則”類(lèi)型的學(xué)生；讀著《像太陽(yáng)一樣升起的白旗》一文，我熱淚盈眶，為吳老師對(duì)學(xué)生真摯的情感所打動(dòng)?！痹凇墩湟曃覀兊膶?zhuān)業(yè)》一文中他還引用一個(gè)教授的話“目前語(yǔ)文教育的主要問(wèn)題是語(yǔ)文教師自己不讀書(shū)。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈；所以說(shuō)，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。我們會(huì)嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。參加過(guò)很多次聽(tīng)課，也聆聽(tīng)過(guò)很多老師的點(diǎn)評(píng)。吳非老師的用心體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)微之處，比如如何與學(xué)生溝通交流，如何與學(xué)生談話，如何進(jìn)行課堂提問(wèn)，如何讓學(xué)生聽(tīng)懂自己的話??，不要輕視這些看似不重要的環(huán)節(jié)，在這些細(xì)節(jié)中可以看出老師的知識(shí)素養(yǎng)、人格涵養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等等?！蹲鲆粋€(gè)讓孩子信任的人》、《教師的心中要有陽(yáng)光》《我們將留給學(xué)生的記憶