淺談人文思想在語文課堂教學中的滲透-展示頁
2024-09-17 19:26本頁面
【正文】 個性和人文思想。如初中教材中選用大量的魯迅先生作品，魯迅是中國現(xiàn)代文學的靈魂，對他們的作品可以引領學生從兩個層面 來理解：一是魯迅的精神成為我們民族在走向現(xiàn)代化過程中最重要的精神財富，從最具體、最普遍的社會感應和現(xiàn)實考察中激發(fā)出的主體意識，表現(xiàn)出人道主義和強烈的責任感，表現(xiàn)為對現(xiàn)實實行文明啟蒙和現(xiàn)代化改造的意志，這種主體性的社會意識在美學傾向上側重于現(xiàn)實主義，魯迅的人文思想成為中國知識分子重要的精神支柱和我們文學精神的重要構成。如描寫童年生活的散文《從百草園到三味書屋》文中作者對長媽媽和私塾先生的描寫中，長媽媽以她的慈愛和動人的故事，贏得了兒童魯迅的愛，先生則以他的品行“端正、質樸 、博學”以及對學生的寬宥獲得了少年魯迅的崇敬，文章中是這樣描寫先生的；他對學生和藹可親，開始嚴厲，后 來就好起來，學生溜到花園去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”、“太久”，就不行了?！蔽闹袑θ稌? 的描述，表現(xiàn)出兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚，歡樂的心理，之所以值得 魯迅先生回憶，還與文中長媽和私塾先生的“人文關懷”不可分割的。盡管當作者寫《阿長與〈山海經(jīng)〉》時這“最為心愛二寶書”，“已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。于是魯迅按照自己永恒的意念，深深地呼喊道：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！” 在我們的教材中，除魯迅的作品外，表現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的人文思想的篇章和材料，俯拾即是，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！”《齊桓晉文之事》中 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的“仁愛”思想──總愛人，同情人，幫助人的人道主義。雪》中“問蒼茫大地
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