淺談人文思想在語文課堂教學(xué)中的滲透-展示頁
2025-09-11 19:26本頁面
【正文】 個(gè)性和人文思想。如初中教材中選用大量的魯迅先生作品，魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的靈魂，對(duì)他們的作品可以引領(lǐng)學(xué)生從兩個(gè)層面 來理解：一是魯迅的精神成為我們民族在走向現(xiàn)代化過程中最重要的精神財(cái)富，從最具體、最普遍的社會(huì)感應(yīng)和現(xiàn)實(shí)考察中激發(fā)出的主體意識(shí)，表現(xiàn)出人道主義和強(qiáng)烈的責(zé)任感，表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)行文明啟蒙和現(xiàn)代化改造的意志，這種主體性的社會(huì)意識(shí)在美學(xué)傾向上側(cè)重于現(xiàn)實(shí)主義，魯迅的人文思想成為中國(guó)知識(shí)分子重要的精神支柱和我們文學(xué)精神的重要構(gòu)成。如描寫童年生活的散文《從百草園到三味書屋》文中作者對(duì)長(zhǎng)媽媽和私塾先生的描寫中，長(zhǎng)媽媽以她的慈愛和動(dòng)人的故事，贏得了兒童魯迅的愛，先生則以他的品行“端正、質(zhì)樸 、博學(xué)”以及對(duì)學(xué)生的寬宥獲得了少年魯迅的崇敬，文章中是這樣描寫先生的；他對(duì)學(xué)生和藹可親，開始嚴(yán)厲，后 來就好起來，學(xué)生溜到花園去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”、“太久”，就不行了。”文中對(duì)三味書屋 的描述，表現(xiàn)出兒童熱愛自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚，歡樂的心理，之所以值得 魯迅先生回憶，還與文中長(zhǎng)媽和私塾先生的“人文關(guān)懷”不可分割的。盡管當(dāng)作者寫《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)這“最為心愛二寶書”，“已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。于是魯迅按照自己永恒的意念，深深地呼喊道：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！” 在我們的教材中，除魯迅的作品外，表現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的人文思想的篇章和材料，俯拾即是，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！”《齊桓晉文之事》中 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的“仁愛”思想──總愛人，同情人，幫助人的人道主義。雪》中“問蒼茫大地
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