淺談智優(yōu)兒童的探究性美術(shù)教學(xué)-展示頁
2024-09-17 19:20本頁面
【正文】 一、更新美術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)環(huán)境 為了更好的開展 智優(yōu)生的 美術(shù)課堂教學(xué)的探究 活動 ，就應(yīng)該在美術(shù)教育理念上有更新和突破：首先，不再把美術(shù)學(xué)習(xí)視作是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵诼L的人類社會歷史發(fā)展過程中，美術(shù)本身就是一種重要的文化行為，它是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生和發(fā)展的；其次中學(xué)美術(shù)教育不等 同于專業(yè)美術(shù)教育，它要為學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展的協(xié)調(diào)。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，以類似研究的手段去實(shí)驗(yàn)，利用各種渠道收集 信息 ，應(yīng)用 信息 、解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，初步形成科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀。智優(yōu) 兒童 探究性美術(shù)教學(xué)芻議 智優(yōu) 兒童 大多天資聰穎，學(xué)習(xí)成績突出，理解能力好，藝術(shù)賞析能力強(qiáng) …… 針對這些特質(zhì)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)智優(yōu)兒童的課堂需求，教師必需對 教學(xué) 意圖、 教學(xué) 環(huán)節(jié)、 學(xué) 習(xí) 過程進(jìn)行大膽的改革，從而引導(dǎo)智優(yōu)生進(jìn)行探究性的美術(shù) 學(xué)習(xí) ， 促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 所謂探究性 學(xué)習(xí) ，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的 學(xué)習(xí) 活動。那么在具體美術(shù) 教 學(xué) 實(shí)踐中，如 何對智優(yōu)生進(jìn)行探究性美術(shù)教學(xué) 呢？我 認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面 著 手。
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