淺談智優(yōu)兒童的探究性美術(shù)教學(xué)(參考版)
2024-09-09 19:20本頁(yè)面
【正文】 作為美術(shù)教師，在今后的課堂教學(xué)中要繼續(xù)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的研究，讓學(xué)生逐漸形成自主、互助、探究的 學(xué)習(xí) 習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為終身 教育 學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)。 教師 的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)是相當(dāng)重要的，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，還要積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新程度等多方面去評(píng)價(jià)。 教師可以采用自評(píng)和互評(píng)等多維、多級(jí)的評(píng)價(jià)方式來(lái)豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià) 。 四、完善美術(shù)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)探究學(xué)習(xí)發(fā)展 讓學(xué)生在完成美術(shù)綜合實(shí)踐 活動(dòng) 以后，對(duì)自己的收獲和成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)是非常必要的。但學(xué)生合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，是自主學(xué)習(xí)有益的補(bǔ)充和支持。例如，我們?cè)谏暇拍昙?jí)的《都市印象》單元時(shí)，可以先讓學(xué)生去收集我們上海的各個(gè)時(shí)期不同建筑風(fēng)格的上海里弄建筑，讓他們嘗試去整理歸類，然后在課堂上分小組討論 …… 在學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要滲透合作學(xué)習(xí)的理念。我們可以讓學(xué)生按照以下途徑操作：創(chuàng)設(shè)情境――確立目標(biāo)――感受發(fā)現(xiàn)――嘗試驗(yàn)證――評(píng)介反思――大膽表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)就是新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，更是適合智優(yōu)兒童的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)就更有利于智優(yōu)兒童進(jìn)行美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng) ，進(jìn)而提高他們的整體素質(zhì)。從而激活學(xué)生的主體意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注人類，關(guān)注自然，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，以達(dá)到學(xué)習(xí) 主體的情感和審美的和諧統(tǒng)一。美術(shù)
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