淺談智優(yōu)兒童的探究性美術教學-wenkub.com
2024-09-01 19:20 本頁面
【正文】 肯定學生的個性化發(fā)展，就是保護學生的創(chuàng)新成果，確立學生全面發(fā)展的自信心。而且智優(yōu)生更有這方面的能力，讓他們不僅僅通過動手制作，還可以動口將自己的學習收獲、創(chuàng)作意圖介紹給 教師 和其他同學。同學間的合作、分工、交流、互動、同心協(xié)力、互相促進完成任務的學習方法。自主探究學習是建立在學生具備自主學習的潛力，自己能夠進行嘗試性學習， 教師 尊重學生的個性發(fā)展，并促進其全面發(fā)展。 以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，激發(fā)學生強烈的學習興趣， 促使每個學生真正的動腦、動口、動手，參加到 學習 探究、創(chuàng)意構思、自由創(chuàng)作中去，通過親身感知、直接體驗、主動觀察、動手動口等方式，重新認識外部世界，關注社會和生活，在“有意無意之間”潛移默化中實現(xiàn)認識、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)現(xiàn)。欣賞的同時進行簡單的設計并獲得成功的樂趣；教師要 充分利用情感體驗，激活學生主體意識。如在 學習《現(xiàn)代服裝設計》一課中滲透服裝的多種功能，學生很喜歡這樣的課；教師要 密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，誘發(fā)學生主動參與。因此在課堂上需要 教師 充分發(fā)揮美術學科特有的 魅 力， 以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和 教學 手段，激發(fā)學生的 學習 興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態(tài)度，做到有利于智優(yōu)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，從而體驗美術 學習 的樂趣。智優(yōu)兒童 一般都備流暢、靈活的獨創(chuàng)性思維，作為教師要善于啟發(fā)學生運用自己的學習方法去發(fā)現(xiàn)
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