淺談高中美術(shù)欣賞課探究性教學(xué)模式的研究論文(參考版)
2025-06-26 07:42本頁面
【正文】 （魯浩 東臺市三倉中學(xué)）。體現(xiàn)了認(rèn)識論的認(rèn)識規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識，通過積極思維探究新知識。積極的情感交流促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了積極的情緒、愉快的情感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在研究性學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都能發(fā)表見解，并得到了教師和同學(xué)的關(guān)心。作為課堂教學(xué)的過程，實際上也是一種情感的交流過程。探究性教學(xué)模式改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生意識到在美術(shù)課中既可以得到美的熏陶，在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，同時又鍛煉了自己的能力，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是任何學(xué)習(xí)活動不可缺少的東西。五、探究性教學(xué)模式的實踐成效“興趣是最好的老師” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心因素，是學(xué)習(xí)的興奮劑和強(qiáng)化劑。統(tǒng)一時間進(jìn)行研究成果的匯報。要求學(xué)生自己設(shè)計本組課題的研究方案，合理分工。在教學(xué)中，我定期安排研究性學(xué)習(xí)活動，從而使美術(shù)走進(jìn)生活，和生活相結(jié)合。美術(shù)來源于生活，是生活的的藝術(shù)表現(xiàn)。漸漸流露出的是一種純潔的崇拜，展翅的勝利女神給人無限遐想，斷臂維納斯優(yōu)美的曲線變化展示作者巧妙的構(gòu)思”。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的一個側(cè)面或某一個點來寫自己的感悟，使學(xué)生的賞樂隨筆言之有物，短小精悍?！拌b賞隨筆”就是鑒賞者把美術(shù)作品賦予的情感體驗、精神收獲用文學(xué)的樣式表達(dá)出來。他沒有嫻熟的技巧，他沒有嘩眾的心態(tài)，他用自己的筆和色，用自己的愛，去呼喚美好與真情，去表現(xiàn)美好與真情。如在欣賞后印象派代表畫家梵高的作品后，我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生情感升華：他充滿熱情，充滿激情，他充滿對生活的愛，充滿對藝術(shù)的愛。藝術(shù)形象的感情色彩越強(qiáng)烈，就越能叩擊學(xué)生的心弦。這正如摘桃子，為學(xué)生設(shè)置層層梯階，直到最后一個梯階的高度能達(dá)到使學(xué)生跳起來能摘到桃子，要進(jìn)行遞進(jìn)式地啟迪，活躍學(xué)生思維。其過程是由已知到未知和因果制約遞進(jìn)的。”教學(xué)中，教師應(yīng)從聯(lián)想、表象、想象、情感等形象思維成分入手來培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，在總結(jié)的過程中，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。這也是教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，在價值取向與設(shè)計教學(xué)流程圖中所必須考慮到的重要因素。 —— 情感升華學(xué)生在經(jīng)過充分的研討過程中，思維得到了有效的啟發(fā)。 —— 討論交流學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，采取多種形式和途徑收集資料，并且在嘗試探究知識以后，讓各組學(xué)生進(jìn)行充分的交流，由各組派代表發(fā)表本組討論結(jié)果。把準(zhǔn)備好的圖片資料發(fā)到各個小組，通過各小組的“專家組”進(jìn)行現(xiàn)場鑒寶。在鑒賞課堂中，可以通過師生互動，將課堂的氣氛推向高潮。這樣的教學(xué)既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)民主和諧的課堂氛圍，又使學(xué)生學(xué)到了必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，真正使學(xué)生
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