【正文】 離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落下來，它們會落到哪里呢？”這里是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽交流，同時也為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。 六、活動過程 第一環(huán)節(jié)：下雨的情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣 先將散文詩中的形象（如：樹、屋 子、草叢等實物）有序地擺設(shè)出來創(chuàng)設(shè)情景，采用情景化的教學(xué)方法，將錄音“下雨聲”把孩子們帶入到雨天的情景之中，讓孩子們身臨其境的去感受。 模仿續(xù)編法：在進(jìn)行創(chuàng)編時，幼兒只有在模仿的基礎(chǔ)上才能更好地去創(chuàng)造。 【學(xué)法】 活動參與法：幼兒生性好動，因而散文詩的教學(xué)不應(yīng)僅僅是靜態(tài)的，還必須與幼兒的身體活動、操作活動結(jié)合起來。 多媒體輔助教學(xué)法：課件《頑皮的小雨滴》為孩子們提供了一個具體的、直觀的 物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，運用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，生動、形象的動畫，讓幼兒更好地理解散文的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美語句。因此，我確定的活動難點是：能夠結(jié)合自己的已有生活經(jīng)驗，大膽想象、創(chuàng)編詩歌。 物質(zhì)準(zhǔn)備：場景布置實物（云朵媽媽、小雨點 7 個、樹、屋子、草叢、傘、池塘、土坑、沙灘）小雨滴頭飾 6 個、彩筆、 畫紙 多媒體制作的課件：錄有雨點聲音的音樂、課件《頑皮的小雨滴》、課件圖片（衣 服和花朵） 四、重難點 根據(jù)目標(biāo)與本活動內(nèi)容的特點，我把活動重點定位于：欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句?？傊?，整個活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于樂。 理解散文詩的內(nèi)容，用豐富的語言表達(dá)散文詩的意境美。 二、學(xué)情分析 幼兒園大班的孩子大多都在 5 歲左右，對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題， 二、活動目標(biāo) 活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。散文中形象地描寫了頑 皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。 《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文。由于本班幼兒生活經(jīng)驗缺乏，對散文中精煉語句所表達(dá)內(nèi)容的理解有一定的困難，為了更好的發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，滿足他們的探究欲望。 一、教材分析 最近，我們班開展了《奇妙的大自然》的主題活動，孩子們時常談?wù)摰剑骸疤焐蠟槭裁磿掠昴兀俊?、“雨又是從哪里來的呢？”，他們對雨這一自然現(xiàn)象充滿了好奇?！额B皮的小雨點》語言活動說課稿 第一篇：《頑皮的小雨點》語言活動說課稿 大班語言活動《調(diào)皮的小雨滴》說課稿 各位老師： 大家好！我本次說課的內(nèi)容選自武漢市幼兒主題探究課程，大班上學(xué)期主題《奇妙的大自然》中語言活動《頑皮的小雨點》。下面我將從教材、學(xué)情、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法、學(xué)法和活動過程這幾個方面來進(jìn)行闡述。而《頑皮的小雨點》這首優(yōu)美動聽、充滿童趣的散文詩正描寫了孩子們喜歡的頑皮雨滴娃娃的形象。為此，我設(shè)計了此次活動。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達(dá)性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點為依據(jù)，確立了情感 態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，我將此次活動目標(biāo)設(shè)計為： 感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。 能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽想象、創(chuàng)編散文詩。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備： 三、活動準(zhǔn)備 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒真實的觀看過雨景，有豐富的感性認(rèn)識。由于此散文詩涉及了人物、地點、動詞、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭手法，內(nèi)容豐富，幼兒續(xù)編時，相對會有一定的難度。 五、教法分析與學(xué)法指導(dǎo) 為了有效地突破重點和難點，活動中我主要采取了以下三種教法和兩種學(xué)法：【教法】 情景教學(xué)法：用實物創(chuàng)設(shè)情景，播放下雨聲的音樂，把幼兒的思想融入到下雨的情境中使之身臨其境，積極主動的去觀察、想象、大膽表述自己的意愿，體驗語言交流的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。 提問談話法：以開放式、啟發(fā)式的提問如：“小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么 做了什么有趣的事？引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的 頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。這樣既可以幫助幼兒理解散文詩的詞和句子，也可以使他們進(jìn)一熟悉作品，體驗情感和鞏固記憶，去更好的把握重點。仿編過程是一個遷移作品經(jīng)驗的過程，使用一些圖片豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗引發(fā)幼兒聯(lián)想續(xù)編，然后在進(jìn)行創(chuàng)編散文詩，突破難點?！奥?，好大的雨呀！是誰在向我們打招呼呀？”接著出示可愛的小雨滴形象。 第二個環(huán)節(jié)：欣賞理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語境。 首先請小朋友觀看生動有趣的動畫課件，帶著問題完整欣賞散文詩。 接著讓幼兒進(jìn)行分段欣賞。 —— “淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，小雨滴落到了哪里？”（樹上）它是怎樣落到樹上的呢？（跳）我們來學(xué)一學(xué)，“一個一個跳到樹上”，邊說邊將雨滴粘貼到樹上 。 —— “它把妹妹的傘當(dāng)成了什么？”（滑梯）“做了一件什么頑皮的事情呢？”（站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來），學(xué)一學(xué)它頑皮的動作。進(jìn)一步幫助幼兒深入理解散文內(nèi)容，充分感受散文詩的優(yōu)美語境，最后分組完整的朗誦表演。通過感受、體 驗，從動作到語言 (跳到樹上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里 )，既豐富了他們的感性經(jīng)驗，幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，動靜結(jié)合既輕松又快樂。分別出示課件圖片衣服和花朵，“看，小雨滴又落