【正文】 的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。“聽，好大的雨呀！是誰在向我們打招呼呀？”接著出示可愛的小雨滴形象。 —— “淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，小雨滴落到了哪里？”（樹上）它是怎樣落到樹上的呢？（跳）我們來學(xué)一學(xué)，“一個一個跳到樹上”，邊說邊將雨滴粘貼到樹上 。分別出示課件圖片衣服和花朵，“看，小雨滴又落到了哪里？做了哪些頑皮的事？”（小雨滴落在衣服上，把媽媽晾曬的衣服淋濕了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和課時任務(wù)，本課分為兩個課時，我執(zhí)教的是第二課時。所以我為學(xué)生提供了：合作探究、分角色朗讀，比較實用的方法。 新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)為教師的分析講解所代替。 在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我的板書設(shè)計是： 畫家 音樂家 了不起 第三篇：小雨點沙沙沙說課稿 導(dǎo)讀：幼兒園中班音樂活動說課稿 :小雨沙沙沙 一、學(xué)生情況我班是 4 歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能夠調(diào)動起孩子的情感。請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。春天給人希望，春雨給人生機(jī)。 在聽聽、看看、講講、做做中學(xué)習(xí)散文詩，感受詩歌的語言美。 情境法：聽雨聲、小雨點的歡笑聲，創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓幼兒較好地進(jìn)入狀態(tài)。 通過觀看下雨或者播放“下雨”時的錄音，讓幼兒說說小雨點落下來的滴滴答答聲音，來喚醒幼兒已有的知識經(jīng)驗，具有親切感。下面我們聽一首詩歌，它的名字就叫《小雨點》”。 過渡語：小雨點，唱著歌兒落到什么地方？ 1）、欣賞圖一：小雨點跳到森林里。（或者：小雨點跳到池塘里，哎呀呀，小青蛙叫呱呱） 3）、欣賞圖三：小雨點跳到小河里。 ①小雨點，跳到什么地方？田野里有什么？它們會怎么樣呢？ ②禾苗發(fā)了芽。 游戲《小雨點》。 鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享。 五、嘗試創(chuàng)編 引導(dǎo) 幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？ 鼓勵幼兒手帶指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗想象仿編，互相欣賞?；顒又校峁┐罅康膱D片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。 五、教學(xué)過程： 本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)： （ 一、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 首先我設(shè)計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。３、 教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。 本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。３、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？小結(jié)；當(dāng)手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。）（ 二、）了解影子是怎樣的 為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。物質(zhì)方面準(zhǔn)備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。 引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動 ,并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。（聽雨聲，欣賞雨景，小雨點歡樂暢玩的場景）?？傊?，活動內(nèi)容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認(rèn)知特點，注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學(xué)習(xí)詩歌，淡化教與學(xué)的界限，讓幼兒學(xué)得快樂。 ①小雨點，跳到什么地方？有什么？它們會怎么樣呢？ ②樹枝開鮮花。①小雨點跳到公園里花兒怎樣了？②花兒笑開了花。 （或者：小雨點跳到樹林里，哎呀呀，小鳥兒叫喳喳。 分析詩歌：利用圖片引導(dǎo)幼兒體會“排著隊，唱著歌，跳下來”等詞語，表現(xiàn)了小雨點歡快的心情，并且可以根據(jù)自己的理解做一做排、唱、跳的動作，創(chuàng)造情景，增加感性認(rèn)識，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說幾幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分理解、講述表達(dá)的機(jī)會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié) —— 幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。僅僅依靠詩歌內(nèi)容來感知春天的美是比較難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。錄有雨聲的錄音和多媒體設(shè)備，以及“下雨的雨滴聲” mp 散文《小雨點》 wav 文件、“雨中的歡笑聲” mp3。 二、學(xué)情分析 小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。聽謎語、聽別人朗讀、聽別人的評議，我提示學(xué)生學(xué)會傾聽、看板書、看課文、看插圖，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真想；小組 內(nèi)合作讀、男女生輪讀，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會競爭與合作。在朗讀教學(xué)中，我采取扶放結(jié)合的方法，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，讀另一只青蛙的話時，放開讓學(xué)生運用學(xué)到的讀書方法自己試讀，通過指導(dǎo)性評價（師評、生評、自評、師生互評），讓學(xué)生會讀。板書