部編人教版語文四年級下冊15海上日出集體備課教學設計1-展示頁
2025-04-05 03:35本頁面
【正文】 怎樣描寫小船的小？用波浪線劃出。）乎 （昏 ）著 （1）在括號內(nèi)選擇正確的讀音或字。捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。）乎都在朝我擠壓過來。 眼前（昏 ）著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。 怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。 在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。這是外洞。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。 在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。板書設計 7 海上日出顏色變化 形狀 偉大的奇觀光亮 七彩 學科網(wǎng)：（微信公眾號：qicaixueke，或搜索：七彩學科網(wǎng)）專業(yè)提供：優(yōu)質教學資源，覆蓋各學科各版教材，敬請關注公眾號，資源早知道！閱讀理解2．閱讀下文，回答問題。）四、課堂總結：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。感嘆句：海上日出真是偉大的奇觀??！回顧全文：談談感受。 （課件演示）三、總結全文讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”“這”指的是什么？這句話什么意思？變換句式：陳述句：這是偉大的奇觀。課文中是如何描述的，找出相關語句。課堂小結：同學們剛剛說的真好，這正式海上日出的景色，我們剛才用了在文中找重點詞的方式體會巴金先生對日出動態(tài)過程的描繪。觀看日出視頻，談感受。板書課題——《海上日出》二、深入閱讀，感悟理解自學提示一：（大屏幕出示自學提示）默讀第三自然段，將文中表示日出過程的動詞畫出來，讀一讀。教學準備：課件、微視頻教學過程：一、導入我們上節(jié)課學習了《海上日出》，請大家回憶一下巴金老先生是按照怎樣的順序來描寫日出的？生：按照日出前——日出時——日出后的順序來描寫的。教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中感悟。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。教學目標：感受不同天氣海上日出的壯觀景象。部編人教版語文四年級下冊15海上日出集體備課教學設計1 設計理念：根據(jù)本文特點,我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導學生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學過程成為學生景中讀文、讀中看景的主體建構活動。 理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。重點難點：課文的3—5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化.培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。那么這節(jié)課就讓我們跟隨巴金老先生一起去欣賞海上日出的過程。結合上節(jié)課學習的內(nèi)容，思考日出前后發(fā)生那些變化？學生回報：日出過程的動詞：“負著”“升”“沖破”“跳出”等理解重點詞：“一縱一縱” “使勁”等自由讀（體會動作詞語在文中的表達效果），指名讀。小組合作：日出前后發(fā)生那些變化（顏色、形狀、光亮）學生回報：邊讀邊感悟想象畫面。那么太陽走進云里又是怎么樣的情景呢？自學提示二：朗讀5段，思考：這兩個自然段分別寫了海上日出的什么景象？生：云薄時候的海上日出、云厚時候的海上日出。圖文結合，匯報朗讀。海上日出是偉大的奇觀。（引導學生感悟大自然的神奇與壯觀，激發(fā)學生熱愛自然的感情。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
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