【正文】 容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象?！薄酒汉Ｉ先粘鰞?yōu)秀教案】公開課教案公開課：海上日出教案4公開課教案教學(xué)內(nèi)容：7課《海上日出》授課班級：四年級（2）班授課人：莫世條一、教學(xué)目標(biāo)了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。”追問：為什么分辨不出水和天？（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面?！栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？——太陽向上升。體會作者此時什么心情？（急切、盼望……）練習(xí)把自己體會到的讀出來。獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。教學(xué)過程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者觀察和描寫景物的方法。第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）最后一段：齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。討論思考題。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。生字詞出示一：剎那間一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導(dǎo)自學(xué)。二、范讀全文。前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。板書設(shè)計7海上日出日出前：淺藍(lán)、紅霞、日出時：負(fù)縱沖跳日出后：奪目的亮光【篇二：海上日出優(yōu)秀教案】教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！總結(jié)全文寫法指導(dǎo)師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。）（三）學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀?！?出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會到什么？請你讀一讀，（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。課件（69）合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。抽生朗讀。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。（預(yù)料中和事情得到了證實，所以用“果然”）是呀，巴金二十多歲時，從上海乘船去法國留學(xué)時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。教師課件演示圖1：天空還是一片淺藍(lán)圖2：天邊出現(xiàn)紅霞板書（淺藍(lán)紅霞））課件出示“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。教學(xué)過程初讀課文，整體感知今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，（讀課題）請說說作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時、日出后）師板書今天，我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出（師配樂范讀課文）深入閱讀，感悟理解學(xué)習(xí)第二自然段課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。部編版語文四年級下冊15海上日出精品教學(xué)設(shè)計1海上日出優(yōu)秀教案【篇一：海上日出優(yōu)秀教案】《海上日出》第二課時教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受日出時的壯觀景象。學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會日出過程變化.三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關(guān)詞語?！睅煟鹤髡邽槭裁从谩肮弧币辉~，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f明我經(jīng)?？慈粘觯翌A(yù)料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。課件出示句子：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！保ǎ。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負(fù)縱沖跳）從“負(fù)、縱”這兩個詞體會到了什么？（太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。23）齊讀從“沖、跳”這丙個詞體會到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛）你能有感情的朗讀這個句子嗎？抽生讀（23人）齊讀請同學(xué)們再次讀文，思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉圓東西）課件演示（紅深紅）（沒有亮光奪目的亮光）關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。并與同桌交流。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時，有xx前、xx時、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。正確朗讀課文，理清文章層次。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾?。出示學(xué)習(xí)建議：輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）出示二：分辨辨認(rèn)辨別