部編人教版語文四年級下冊15海上日出集體備課教學設計1-免費閱讀
【正文】 【點評】（1）主要考查學生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積累的基礎上仔細揣摩，然后根據(jù)字的意思再一 一對號座。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （3）文中的老太婆是一個怎樣的人？你想用哪些詞語來形容？ （4）這個故事告訴我們一個什么道理？ 兩周后，老太婆大叫：“我要做女皇。老太婆大罵：“我們那個盆太破了，哪怕去換個好點的盆也好?。 崩项^兒來到海邊。（2）本題考查學生對短文中重點詞語的理解。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。（4）我們做事情要適可而止，不可做過了頭。 剛說完這句話，講故事的人便當著國王的面睡著了。 （4）本題主要考查閱讀感悟能力。 （3）理解詞語要結合具體的語境，理解句子的作用時要結合上下文。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔絕緣。帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。 （5）①、②考查學生對設問、擬人修辭手法的掌握。 （4）不同、頭緒、有的 （5）①設問、②擬人、③打比方、④列數(shù)字 （6）洶涌澎湃、大浪滔天、滔滔不絕、波濤洶涌（無邊無際、奔騰不息） （7） 親愛的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”，游了外洞，我們就要坐船經(jīng)過孔隙進入內洞。、昏、s236。 （6）本題考查分類掌握成語的能力。 （5） ①現(xiàn)提出問題（怎樣小的小船呢？）然后緊接著回答（兩個人并排仰，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。雙龍洞以洞中有洞、臥船入洞為特色，下面我們就來享受這世界上獨一無二的入洞方式吧，你一定會有獨特的感受。 捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。 【答案】 （1）j236。②無論花朵的葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。 我又感覺要是把頭（稍 j236。 圖文結合，匯報朗讀。那么這節(jié)課就讓我們跟隨巴金老先生一起去欣賞海上日出的過程。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學過程成為學生景中讀文、讀中看景的主體建構活動。教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中感悟。課堂小結：同學們剛剛說的真好，這正式海上日出的景色，我們剛才用了在文中找重點詞的方式體會巴金先生對日出動態(tài)過程的描繪。）四、課堂總結：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內心體驗。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。 顏色各異________或濃或談________（5）讀句子完成填空。這話采用了________的說明方法。 s236。如果你感覺左右和上方的山石似乎朝你擠壓過來，你可以閉上眼睛。多音字、難讀字是“認讀”的難點。也指變化很大。③把“洞口”比作“橋洞”，這句采用打比方的說明方法。解說詞幫助觀眾在觀看實物和形象的過程中加深感受，發(fā)揮視覺作用的同時發(fā)揮聽覺作用。)乎都在朝我擠壓過來。你躺好以后，說一聲“行了”，管理處的工作人員就在內洞里面拉繩子，船就會進到內洞。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤書寫出來。 （7）此題主要考查學生擬寫解說詞的能力。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。困難—________ （4）讀了這篇文章，你得到了什么啟示呢？ 【答案】 （1）狹小；輕易；笨拙（2）①（3）迷信傳說中的陰陽交界的關口，比喻兇險的地方；帝王蛾破繭成蛾的危險；進一步說明了帝王蛾破繭成蛾的危險，與“鬼門關”一詞相互呼應（4）我們不能強行干涉自然的法則，帝王蛾必
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