【合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動化設(shè)計】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊-第五單元總復(fù)習(xí)-第13課時圖形與位置(北師大版)-展示頁
2025-04-03 03:05本頁面
【正文】 00頁中的內(nèi)容。教材安排了確定“百鳥園相對大門”的位置的情境，通過對這個問題的解決鼓勵學(xué)生回顧確定位置的方法。無論是教材還是教師從沒有引領(lǐng)學(xué)生把兩種確定位置的方法聯(lián)系起來認識過，都是分開學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生認為兩種方法是割裂的，即使學(xué)生提出為什么用兩種方法確定位置，教師也只說明就是兩種方法而已，至于這兩種確定位置的方法有什么相通的地方，有什么不同的地方被我們忽視了，所以這樣的知識點是零散的、不系統(tǒng)。在初中，孩子即將學(xué)習(xí)坐標(biāo)系時，先學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系，然后學(xué)習(xí)用數(shù)對及方向、距離確定位置，因此本節(jié)課著重體現(xiàn)根據(jù)方位和距離以及數(shù)對來確定位置，重視坐標(biāo)系模型的建立，
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