【正文】 )　　檢查識(shí)字，找準(zhǔn)起點(diǎn)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題)　　二、初讀課文，識(shí)記生字：　　教師范讀課文　　自讀課文，自主識(shí)字。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、趣味揭題：　　猜謎導(dǎo)入(“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子)(課件出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)寫“生”字)　　交流課前網(wǎng)上搜集的資料，說說你對(duì)花生的了解?！　〗處熃虒W(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：知道花生結(jié)果的特點(diǎn)?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣?！　∫荒昙?jí)語文教案4　　《小松鼠找花生》　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！　‘嬕划嫞嚎梢援嬓▲?、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽?！　、粕枰幻瑁瑢懸粚?。真是太了不起了!　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字?！　∷?、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫　　學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?　　師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。鷹媽媽怎么回答?！　↑c(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。　?、菣z查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。　　三、細(xì)讀體悟，演讀見悟　　學(xué)習(xí)第一自然段　　小朋友，你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?　?、抛赃x角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色?！　⊥阑プx，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。　　(三)教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，板書課題　　同學(xué)們，你們看這是什么?(課件出示：小鴨，小鷹)，有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題?！　?二)設(shè)計(jì)理念：　　《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性?！　?4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦?！　?1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。(課件出示完整的課文)　　(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。　　。　?、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?　?、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗?！　、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。　　生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!　?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。小魚在水里干什么呢?　　④學(xué)生大膽想象?！　、賹?dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎?　?、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。　　(2)魚戲蓮葉間。(教師范讀)　?、迣?dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　?、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)　　預(yù)設(shè)：　　生1：蓮葉真美呀!　　生2：蓮葉真綠呀!　　生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!　　⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。　?、賹?dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　　②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。　?。耗阕钕矚g哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。　　二、誦讀詩歌，感悟意境　?。簞偛磐瑢W(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。　?。菏茄?，江南景美，江南詩更美?！　?1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示全詩)　　(3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。)　　第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。(課件出示八個(gè)生字?！　?2)組織游戲?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文　　，復(fù)習(xí)字詞?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)?！　?3)組織學(xué)生試著表演讀?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況?！　?2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀?！　×?、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟　　?！　≡O(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！　?，臨寫，自由練寫。(“可”的最后一筆是豎鉤。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置?！　∥濉⑹痉兑I(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)?！　。處熾S機(jī)正音。(西)　　(2)大丁遇小口?！　?，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。)　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方