一年級(jí)語文下學(xué)期推薦授課教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 02:02本頁(yè)面
【正文】 到身邊季節(jié)特點(diǎn)。 ?。骸 ⌒∨笥褌?，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)?！ ?2)師范寫生字。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。 (4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的?！ ?1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。 (4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的?！ ?1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！ ?5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。) (2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。 (1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。 (冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……) (4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗?！? (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來 (3)小樹發(fā)芽?！ ?1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。 ( )的旁邊是( )?！ ?2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇) 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎? 住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。“吧、呀”是輕聲?！ ?注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲。 (3)同桌相互檢查讀生字。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變 (1)學(xué)生自由讀生字?！ ?，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。 1課時(shí) 一、趣味導(dǎo)課 《蝸牛和黃鸝》?！ 〗涣鞣?、閱讀法、資料補(bǔ)充法?！ ±首x課文，以及識(shí)記生字?！ 《?、過程與方法 通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美?！ ?、流利、有感情地朗讀課文?！ ∽鳂I(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè) 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的? 把這個(gè)故事講給父母聽，請(qǐng)他們和你一起表演。(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì))所以(學(xué)生齊讀課題) 到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎? 請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打“√”，如果他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花?！ 〗M長(zhǎng)帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。 了解情況，自主學(xué)習(xí) 你們覺得這個(gè)故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)? 這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢? (1)借助拼音 (2)問別人 (3)聯(lián)系上下文猜字 (4)問老師 下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字，教師巡視?！ ≌?qǐng)你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力?！ ?
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