20xx五年級下冊語文第六單元教案設計-文庫吧資料
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 ！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。（媒體播放黃曉文的人物形象） （1）自由讀，說說這一層主要講了什么？?。?）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？ （3）準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流?！ 。?）指導朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。） ?。?）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。” “狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。） “一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。交流所畫的句子逐句交流、體會、朗讀?！。?）交流概括。教學過程：一、復習導入 齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容?！ ?。四：指導寫字指導按結構分析字形。“日夜兼程”、“挺進” 指導朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概?！≈笇Ю首x。三、學習第一段 范讀，思考：這一段寫了幾層意思？ 概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰(zhàn)場 .圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會?！ 〉诙危?~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡?！ ♂揍尽⑺僚?、驚心動魄 指名按自然段讀課文，教師正音。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn) 教師簡介背景 學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。 過渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無畏的人民子弟兵。教學過程：一、導入新課，揭示課題 師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。教學重難點： 從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫?！ ∈占嘘P彭德懷的小故事?！ ?2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談談你對課文最后一自然段的理解?！ ??！ ‖F(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急?！ ?4)學生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!” 彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會嗎?引導學生從實際生活的體驗中去將心比心，體會彭德懷內(nèi)心的痛?！ 〕鍪荆号淼聭严蛑钡瓜氯サ拇蠛隍呑樱従彽卣萝娒薄 ∵@里為什么用省略號?你認為可以補充什么內(nèi)容?引導學生想象彭德懷的內(nèi)心活動、神情，體會他對大黑騾子的感情?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。 (3)投影映示其中的幾個句子，引導學生深入思考，有感情地朗讀?！ ?1)學生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句?！⊥涣鳎懻?，教師巡視?！∪嘟涣鳉w納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。激發(fā)對老一輩的敬愛之情。通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 抄寫生字詞?！W生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導?！?2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導書寫生字 學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。三、檢查自學效果。 思考揭題時所提出的問題。彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？二、自讀課文： 自學要求：? 讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。教學過程：一、談話導人課題 今天我們學習的是紅軍長征途中發(fā)生的事。教學重點、難點： 在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。分角色朗讀課文。結合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。作業(yè)設計： 推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥. 婁山關》。七、總結。五、背誦全詩。 紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1