【正文】 生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵?！。?）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子?！　。?）指導朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。教學過程：一、復習導入　　齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容?！≈笇Ю首x。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)　教師簡介背景　學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句?！　??！　〕鍪荆号淼聭严蛑钡瓜氯サ拇蠛隍呑樱従彽卣萝娒薄　∵@里為什么用省略號?你認為可以補充什么內(nèi)容?引導學生想象彭德懷的內(nèi)心活動、神情，體會他對大黑騾子的感情?！⊥涣鳎懻?，教師巡視。　　抄寫生字詞?！　∷伎冀翌}時所提出的問題。分角色朗讀課文。五、背誦全詩?！　〉谌秸f說紅軍是如何對待困難的?！　≈该痴b并解釋全詩。 作業(yè)設計：　　朗讀這首詩。磅礴：氣勢雄偉?！∽x每一句詩，先理解句中詞語的意思。三、范讀、教讀。2018五年級下冊語文第六單元教案設計七律 長征教學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。教師簡介歷史背景：二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。四、讀句、釋詞。 烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。）　再讀詩句，說說每一句話的意思。　　朗讀全詩。　　第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難?！　煟好珴蓶|用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩。通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。　　畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。作業(yè)設計：　　　　　　　　 練瀆課文。二、再讀課文：　用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，　　用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句?！　∽x了這段話，你們有何感覺?　　彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?　　指導朗讀。(理解“燃眉之急”)　　部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了　　只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。理解由生字組成的詞語。今天，我們來學習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的課文?！　　氨┯辍?、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。板書設計： 大堤搶險（面）　　英雄　　　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)　鐵漢本色（點）　　↓　　　　　　　　　　 勇救群眾（面）　　銘記 第二課時教學內(nèi)容： 進一步感受課文的思想感情。（體會到子弟兵救援神速）　　“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭?！　。?）把你想到的用筆寫下來，在交流?！W習事跡之三：勇救群眾　　師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己?！　　　　　°懹洝】偨Y(jié)，引讀第六節(jié)，板書　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　英雄　有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。 教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。三、根據(jù)所說，打草成文。教學過程一、學生繼續(xù)習作。練習口語交際，學習評說影視劇?！。?）學生再認真看歌詞，了解大意?！　。?）引導體會歌詞特點：寫得雄壯，音韻很和諧?！　。?）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對革命必然勝利的信心”這個結(jié)論?！　【毩暋　。?）學生練習描紅?！。?）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞；留心別的同學的發(fā)言。　?。?）教師邊范寫邊講解書寫方