【正文】 感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖?。重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》?！比绻憔褪翘K珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。（1）默讀課文，思考：①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。——《神奇的電腦魔術(shù)師》（4）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。——《烽火戲諸侯》（2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。小組討論。感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。種類 特點(diǎn)古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。（2）嘗試填寫：古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。典型語(yǔ)句：◇“他趕緊問(wèn)：?你在什么地方？?答案是?芬蘭?。” ②多媒體?！?……因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：①速度快。典型語(yǔ)句：◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。典型語(yǔ)句：◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。課堂交流（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)?？梢圆捎眠m當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。（1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組。三、分組討論，制定計(jì)劃重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。交流瀏覽教材后的感受。教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解。揭示主題。（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。教學(xué)過(guò)程一、揭示主題，激發(fā)興趣師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。第三篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)目標(biāo)了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時(shí)，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來(lái)蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”?！俺趽?dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。他明白怕死是不行的，退讓是無(wú)用的。重點(diǎn)段落。轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。，目似瞑，意暇甚。，其一犬坐于前。重難點(diǎn)句子，而兩狼之并驅(qū)如故?！独恰愤@篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個(gè)過(guò)程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。詩(shī)結(jié)尾的這個(gè)特寫，極容易讓詩(shī)人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛＿€有巨大而破碎的滴血的趾爪！這句話在詩(shī)的結(jié)尾，是全詩(shī)的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。這句話暗示華南虎為自由做過(guò)怎樣的勇士般的無(wú)畏但卻徒勞的反抗?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)。重難點(diǎn)句子，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。這首詩(shī)按照參觀動(dòng)物園的老虎的整個(gè)過(guò)程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考?！叭A南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩(shī)歌描寫的主要意象，非常醒目。這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息。它走了上去，消失在一片燦爛中。3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。，有什么作用？三次：一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”?！边@句話有什么作用？寫出了妻對(duì)小貓有偏見(jiàn)，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。？周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天??好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見(jiàn)，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見(jiàn)，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見(jiàn)、粗暴，并為此而感到無(wú)比的痛苦與內(nèi)疚。（第1段）動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛(ài)以及“我‘對(duì)它的喜愛(ài)之情。（第1段）比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛(ài)之情。，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？對(duì)兩只可愛(ài)、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛?？偨Y(jié)全文，也與開(kāi)頭形成首尾呼應(yīng)。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。？呼喚以愛(ài)心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見(jiàn)而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。第三只貓：張嬸從門口拾來(lái)的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。第二只貓：母親從舅舅家要來(lái)的，性格更活潑，更可愛(ài)，最后被路人抱走。四、課文掃描、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛(ài)，最后病死。《狼》選自短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人。2《馬》的作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。2《斑羚飛渡》是我國(guó)當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)中的精品。有過(guò)之無(wú)不及：（相比起來(lái)）只有超過(guò)的，沒(méi)有不如的（多用于壞的方面）。抖擻——振作。和婉——溫和委婉。覷——看。益，更加。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。庇蔭——遮擋陽(yáng)光的樹(shù)木等。觀瞻——具體的形象給人的印象。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。窺伺——暗中觀察情況。剽悍——勇猛，強(qiáng)健。蒼蒼莽莽——無(wú)邊無(wú)際的樣子。膽怯——膽?。晃房s。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。眼花繚亂——眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。沉郁——低沉郁悶。對(duì)峙——相對(duì)而立。略勝一籌——比較起來(lái)，略微好一些。維，是。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。滾圓——非常圓。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開(kāi)。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。嫻熟——熟練。眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。）頃刻（qǐnɡ k226。i）誘（y242。）劈（pī）斃（b236。）眈（dān）瞑（m237。n b236。n）綴（zhu236。 j236。）鞍轡（ān p232。）束縛（sh249。）相得益彰（zhānɡ）駕馭（ji224。ng）獷野（ɡuǎnɡ）畸形（jī）顎骨（226。n）遒勁（qi）庇蔭（b236。）觀瞻（zhān）妍麗（y225。n）闊綽（ku242。）瘡痍（chuānɡ y237。n）勇毅（yǒnɡ y236。）剽悍（piāo h224。）覷（q249。o）掠（l252。）咆哮（p225。）溝壑（h226。nɡ）鉸（jiǎo）勸誘（y242。nɡ）湛藍(lán)（zh224。u）剖開(kāi)（pōu）對(duì)峙（zh236。u）眼花繚亂（li225。226。n）進(jìn)退維谷（w227。n）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（n236。）信賴（l224。 cōnɡ l239。）斑斑駁駁（bān b243。u）流瀉（li m224。o）瞅（chǒu）雛（ch作業(yè)設(shè)計(jì)與練習(xí)：經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。教師作出綜合評(píng)價(jià)。各研究小組一次輪流匯報(bào)。（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。②調(diào)查研究的過(guò)程。（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。學(xué)習(xí)過(guò)程一、交流匯報(bào)研究報(bào)告支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。評(píng)估設(shè)計(jì)：課堂觀察，全班評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)習(xí)過(guò)程一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？語(yǔ)言是否通順？是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？……三、修改制作研究報(bào)告小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。學(xué)法指導(dǎo)：討論修改，撰寫修改研究報(bào)告。第十課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。三、小組合作，撰寫研究報(bào)告確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問(wèn)題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的研究的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小組討論。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。五、課外活動(dòng)進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。四、補(bǔ)充搜集資料根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。（2）閱讀資料，討論篩選。②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。（2）閱讀資料，分類。對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。（2）課堂交流：①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。二、學(xué)習(xí)處理信息閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。學(xué)習(xí)過(guò)程一、組內(nèi)交流信息以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。學(xué)法指導(dǎo)：小組交流，篩選資料，形成觀點(diǎn)?？偨Y(jié)與反思：第八課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。課堂交流各組研究計(jì)劃。四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)出示研究計(jì)劃的范例。學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。比如：（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力?！〗Y(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。（2）了解有關(guān)知識(shí)。說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話激趣，明確目標(biāo)我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來(lái)解決。目標(biāo)2通過(guò)課堂觀察，學(xué)生交流，檢測(cè)學(xué)生是否掌握研究報(bào)告的一般特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：分組討論，全班交流，確定主題。會(huì)說(shuō)出研究報(bào)告的基本特點(diǎn)確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。三、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)。課堂交流?！懈星榈睦首x這篇演講稿。（2）有鼓動(dòng)性，竭力說(shuō)服聽(tīng)眾。課堂交流。②教師宣