【正文】 一個人有關？是誰呢？ 請你讀一讀我和祖父的對話，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象？4. 小結：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點小禍，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。指名讀，哪個詞突出了自由？（隨意）5．在作者的筆下，園子里的所有植物都是快樂的，自由的，倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的？難道去問了嗎？倭瓜，你快樂嗎？蝴蝶，你自由嗎？三、園中事1． 要弄懂這個話題，咱們還得回到這個園子里，看看園子里的“我”和在園子里做的“事”。老師隱藏一句，學生背一句。蕭紅反反復反復地寫，我們也來反反復復地讀，反反復復地背。我讀愿意，你讀背，試試看，行嗎？背讀：師生接背。3．交流，出示“一切都活了……也沒有人管”。特別在哪里呢？你剛讀的時候，甚至覺得它啰嗦。這段話非常熱別。讀完后要求學生用文中的一個詞來概括：這個園子帶給你什么感受？請你還用文中的一個詞。（二）自由1．13小節(jié)就更有意思了。老師走動的時候，聽到同學們讀得很美。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。五彩繽紛。（2） 好看在色彩。3． 提煉問題，小結重點：這到底是一個怎樣的園子？作者為什么要這樣寫園子？（一） 好看我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。（2和13節(jié)）二、園中景1． 自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問的地方做個標記？2． 質(zhì)疑。讓我們一起走進蕭紅，走進我和祖父的園子。教學過程：一、 導入。第二課時教學目標：1．重點學習課文第2和第13自然段，感受園中景的特點，能在反復誦讀中體會自由和快樂的情感，領會作者特殊的表達方式的特殊效果。抄寫詞語。四、指導書寫，學生描紅。指名朗讀自己喜歡的句段，并說說喜歡的原因。讀著她的文字，我們似乎也走進了她幼時的園子，走近了她那段快樂自由的童年生活。新課標第一網(wǎng)三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。小結：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父；抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。過渡：那么課文哪幾自然段寫園子？哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么？學生自由讀課文，嘗試給文章分分段。第三組：我和祖父在園子里干什么。了解倭瓜就是南瓜（北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結瓜。）認讀詞串。讀題，介紹作者。初知課文內(nèi)容，初步感受蕭紅語言清新自然、率真率性之美。教學準備：自制課件、閱讀《呼蘭河傳》教學時間：2課時第一課時課時目標：能正確、流利地朗讀課文。感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。正確、流利、有感情地朗讀課文。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應一聲兒子的呼喚啊……　　　　再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。　　師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：　　　　我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶?！薄　　　∩首x　　　　問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？　　　　?。ㄔ谧髡咄晗囊鼓赣H美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充滿想象，從而使作者逐漸走上文學道路，做正直、有為的人?！　　。疲和{用拍手歌讀，感受風趣　　?。牵翰轮i語?！　　。牛涸鹿馑扑?，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。　　　　　高深莫測的夜空竟是個神話的世界。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？　　齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）　　　　　9）引讀：　　　　　　　“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！　　　　?）讀歌謠。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？　　　　　6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內(nèi)心充滿了芳香。）　　　　　3）輕輕地讀出這種感受。小院立即飄滿那芳香的音韻?！　　　　。赣H形象美是樸素的，純潔，神圣的。（景色美）　　　?。拢耗赣H忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我?！　　∵M行全班交流：　　　　Ａ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。”（投影，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠是“美妙”的呢？　　　生自由朗讀課文，用筆圈劃　　　　　師巡視，相機點撥。四、結束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的，同學們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。說說你喜歡嗎?！　。ㄈ┩卣梗哼@么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享?！　《嗝疵?、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。并說說你喜歡的原因。）　　五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。讀了這段話，你有何疑問？學生質(zhì)疑?！　、輕聲讀?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音?！　∷伎迹何恼轮小拔摇钡膯⒚衫蠋熓钦l？　?。ǘ┗脽舫鍪旧衷~語，朗讀詞語，重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題。文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插