中學語文閱讀教學課型課題研究課題立項申請書-文庫吧資料
2024-12-24 11:50本頁面
【正文】 上的支持和保證。 2021年） 《中學語文閱讀教學淺析》（ 任國棟 2021年）； 《新課程怎樣教》（吳效鋒 組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）； 組長： 陳瑞鵬 男 38歲 中學語文高級教師 語文 ?？? 務川縣 縣 慶中學 成員： 馮 旭 男 37歲 中學語文一級教師 語文 本科 務川縣 縣 慶中學 徐成學 男 40歲 中學語文一級教師 語文 ?？? 務川縣 縣 慶中學 田 野 男 34歲 中學語文二 級教師 語文 本科 務川縣 縣 慶中學 申 力 男 38歲 中學語文一級教師 語文 本科 務川縣 縣 慶中學 申 玲 女 40歲 中學語文一級教師 語文 ?？? 務川縣 縣 慶中學 付德容 女 42歲 中學語文一級教師 語文 專科 務川縣 縣 慶中學 張羽芬 女 39歲 中學語文二級教師 語文 本科 務川縣 縣 慶中學 申衛(wèi)旭 女 32歲 中學語文二級教師 語文 ?？? 務川縣 縣 慶中學 技術支持 ： 陳蓮麗 女 中學高級教師 縣教研室主任 田 明 男 中學高級教師 縣教研室中學語文教研員 9 （三）完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。 2021年 5月 課題組成員田野 在教育教學研究 《 新作文 》發(fā)表論文《 研究性學習在中學語文中的運用 》。 2021年 4月在《希望》發(fā)表論文《試論＜關雎＞中的愛情觀》 。 2021年 4月，課題組成員付德容在《遵義教育》發(fā)表論文《小議朗讀教學》。 （二） 主要參加者的研究經(jīng)驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等） 2021年 6月，課題組成員馮旭在《貴州社會主義學院學報》發(fā)表論文《語文教學中聽說能力的訓練》。 8 三、完成課題的可行性分析 ②將課題研究成果上報，接受主管部門專家組鑒定。 （ 2）實施階段（ 2021— 2021年） 培訓實驗教師，學習實驗要求，運用不同的課型，進行課堂教學，根據(jù)本課題的研究目的、內容、原則、方法，訂好計劃，認真實施，并做好資料的積累和分析研究，形成中期評估報告，上報、接受檢查，針對中期評估的情況，深化研究。 （四）實施步驟 （ 1）準備階段（ 2021— 2021年） 確定子課題，開展課型素材及課題研 究信息的采集工作。 初一至初三各個年級，根據(jù)教學內容、學生情況、教師的特長，選用合適的課型。 對學生進行學習方法的指導，重點培養(yǎng)學生自主學習、參與討論、分析總結、積累7 表達的能力。 收集整理關于中學語文課堂教學課型研究的文獻，編寫課題組培訓教案，開展課題成員培訓，進一步深入學習新課程理念，更新課題組成員的教學觀念，為開展課型研究作準備。 案例研究法：以課例分析研究為切入口，注重課堂實踐與課后反思，以點帶面，形成個體特色，整合案例。 實驗研究法：在實驗教師所任的班級中開展閱讀課型教學的實驗研究。 調查研究法：對師生提出、回答的問題進行問卷調查，寫出調查報告。 （二）研究方法 資料文獻法：查閱國內外有關中學語文課堂教學課型研究的文獻資料、搜集有關信息，并作系統(tǒng)性的評判性的分析。 三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟 （一）研究思路 課題組成員收集閱讀教學和閱讀 教學課型研究的相關文獻，了解閱讀課型研究的發(fā)展趨勢，分析現(xiàn)狀、原因，深刻認識閱讀課型研究的實踐意義，打好理論基礎。 ③ 收集與每個單元文體特點相同的文章，進行延伸訓練，達到鞏固提高。 （ 2）擬創(chuàng)新點 ① 收集文體閱
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