【正文】 在夸獎自己的子女的時候，眼睛立刻生動起來。你看他們那小模樣！嘖嘖…（1）生讀（2）老人在夸獎自己的子女的時候，前面還有一段話，老人的眼睛立刻生動起來了。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。老人逢人便夸自己的子女，老人師怎樣逢人便夸的？我們拿起書來，找到課文中的有關(guān)段落讀一讀。）（2）把你的感受讀出來?！保?）讀這句話了，你有什么感受？（“十多年”、“每天”說明老人與海鷗相處的時間長，不管是刮風(fēng)還是下雨，老人堅持不懈地來給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（4）老人與海鷗之間總是那么的默契，總是那么的相依相隨。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??”（1）這兩句話里哪些詞讓你感受到老人對海鷗的關(guān)愛？（親昵、抑揚頓挫）理解這兩個詞，說說這兩個詞是什么意思。（讀出老人對海鷗的就像對兒女那樣細(xì)心、耐心。（3）從這些動詞中你能感受到什么？（老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！老人對海鷗就像對兒女一般。）（2）用“▲”標(biāo)出描寫老人動詞。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。句子二：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。（2）誰能用這樣的句子來說一說自己找到的畫面？【出示句子】十多年了，一到冬天，老人（）海鷗，（）海鷗……和海鷗就像親人一樣。（5）、這就是十多年來老人與海鷗和睦相處的情景，那么，讓我們把目光聚焦到那個普通冬日的午后?！保?）這是一位怎樣的老人？（生活節(jié)儉、衣著樸素）（2）的確，這是一個真實的故事。聚焦外貌，感知老人形象句子一：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。出示語段：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第一部分。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。一起讀題目——這是一個發(fā)生在昆明翠湖的一個真實的故事。和我們?nèi)祟愐粯樱瑒游镆灿凶约旱那閼?。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。抓住課文重點詞句，體會句子的意思，感受老人對海鷗無私的愛。六、板書設(shè)計2老人與海鷗 老人 喂 海鷗 海鷗 送 老人第四篇：《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過課文語境理解“褪色、親昵、抑揚頓挫、有聲有色”等詞語。對圍觀的群眾深情地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、拓展延伸 如果你當(dāng)時也在場，你想對誰說什么？ 對老人深情地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果你是老沙，你想對老人說＿＿＿＿＿＿＿。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（2）、重點語句研讀。（5）請你從課文中找出一個詞語來形容老人對海鷗的感情：（親人）讀讀這句話。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿。呼喚：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。（3）重點語句研讀。當(dāng)它們寒冷時，老人會＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）說一說：當(dāng)它們生病時，老人會＿＿＿＿＿＿＿＿。小組派代表匯報。（1）請畫出老人對海鷗無私的愛的語句。然有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。三、檢查自學(xué)，整體感知教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。（3）畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情的讀一讀。二、小組合作，自讀課文選擇自己喜歡的方式自由讀課文，自讀要求：（1）小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。如果能夠解答這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、感人的故事。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里，進城給它們喂食，和他們嬉戲，風(fēng)雨無阻。這位老人叫吳慶恒。教學(xué)方法：自主探究法 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑欣賞圖片，請你說說海鷗是一種怎樣的鳥？（明確：海鷗）教師:一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧歐食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞??這一幅人鳥和諧相處的美麗畫面在這里永遠(yuǎn)定格。教學(xué)重點:抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。餅（）駐（）遺（）渦（）拼（）拄（）遣（）蝸（）啄（）祥（）瞻（）逐（）詳（）檐（）第三篇：《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計六年級上冊《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識6個生字，學(xué)會8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、樂譜、吉祥、抑揚頓挫”等詞語。六、作業(yè)設(shè)計 1．朗讀課文。4．全班朗讀這些句子。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。2．指名反饋。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。3．再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。三、檢查自學(xué)，整體感知1．教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。⑴這是一個怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？ 4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。，學(xué)生齊讀課題。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2．能力目標(biāo)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教學(xué)難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。是啊，老人與海鷗之間有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂，這難道不是一篇有聲有色的樂譜嗎？這更是一首人與動物和諧相處的美好贊歌?。∽屛覀冊賮碜x讀這動人的畫面吧。而他自己甚至舍不得花一分錢坐公交車??十幾年了，幾千個日子，老人每天都來，和海鷗就像親人一樣。每天徒步二十余里為海鷗喂食、嬉戲，風(fēng)