21、老人與海鷗第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[合集五篇]-文庫吧資料
2024-10-15 02:22本頁面
【正文】 譜嗎？這更是一首人與動(dòng)物和諧相處的美好贊歌啊！讓我們?cè)賮碜x讀這動(dòng)人的畫面吧。而他自己甚至舍不得花一分錢坐公交車??十幾年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來，和海鷗就像親人一樣。每天徒步二十余里為海鷗喂食、嬉戲，風(fēng)雨無阻。（6）孩子們，你們讀出了自己的理解，但老師發(fā)現(xiàn)，你們把這件事想得太簡單了，回到第二自然段，到字里行間去感受，老人這么做事件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)。（2）句中的褪色是什么意思？在句中出現(xiàn)了幾次？（3）讀了句子你覺得這是怎樣一位老人？（4）可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里趕到翠湖，老人來這的目的和別人一樣嗎？帶著你的理解讀讀這句話。再讀句子，說說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。齊讀（過渡：老人為什么會(huì)這么愛海鷗呢？這是一個(gè)什么樣的老人？讓我們一起走近他吧?。┧?、品讀課文對(duì)老人的有關(guān)描寫，體會(huì)老人對(duì)海鷗無私的愛細(xì)讀課文一二自然段，請(qǐng)同學(xué)們快速找出課文對(duì)老人有關(guān)介紹的描寫指名讀他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）是的，信任，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。把上面兩個(gè)自然段分成兩種顏色，請(qǐng)兩名學(xué)生讀?？磥硭褪仟?dú)腳。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。但有一點(diǎn)可以肯定，老人呼喚海鷗，一定充滿了？——愛！讓我們帶著這種感受再讀讀這幾句話吧（過渡：老人把海鷗當(dāng)作自己的兒女，給它們一個(gè)起了名?！蹦芊窀嬖V我，在這有聲有色的樂譜里，你仿佛看到了什么色彩？聽到了什么聲音？（色：海鷗白色的翅膀??聲：老人的呼喚聲，與海鷗親切說話的聲音，海鷗歡快吃食的聲音，撲翅的聲音??）聯(lián)系下文，想一想：老人是怎么呼喚海鷗的？b、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。（4）展開想象的翅膀，再讀課文。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落）(3)從表面上看，是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，你知道什么海鷗時(shí)候起？什么時(shí)候落嗎？老人又是根據(jù)什么來控制放食物的節(jié)奏呢？（根據(jù)海鷗的多少和吃食情況）海鷗來得多了，老人就放得？（快了）誰能歡快地讀？ 海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？海鷗吃得飽了，心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？特別是哪個(gè)詞？ 老人與海鷗配合默契。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。交流a、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。兩個(gè)場(chǎng)景中，讓你們意想不到的場(chǎng)景是哪個(gè)？為什么？師：是啊，海鷗為什么會(huì)這么做，老人到底為海鷗做了些什么，他是怎么喂海鷗的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。撮嘴呼喚翻飛盤旋 抑揚(yáng)頓挫連聲鳴叫 親昵說話肅立不動(dòng) 嘖嘖稱贊白色旋渦（1）指名讀詞語，并隨機(jī)正音，再齊讀（2）請(qǐng)同學(xué)再讀讀這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫面？（老人喂海鷗，海鷗送老人）。（3）同學(xué)們，老師還布置了一個(gè)問題：帶給你怎樣的感受？用精練的語言來概括。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事，帶給你怎樣的感受？好！同學(xué)們開始吧?。?）檢查預(yù)習(xí)成果，課件出示詞語。師：故事中的主人公和你們想的不一樣，他只是一位普普通通的退休工人，這塑像是由全體市民自發(fā)修建的，在我們中國還是頭一個(gè)，這樣一位特殊的老人和這群海鷗到底發(fā)生怎樣的故事？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是《老人與海鷗》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體的。餅（）駐（）遺（）渦（）拼（）拄（）遣（）蝸（）啄（）祥（）瞻（）逐（）詳（）檐（）第三篇：《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意；通過有感情朗讀，學(xué)習(xí)課文是怎樣把老人喂海鷗的片段寫具體的。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．朗讀課文。4．全班朗讀這些句子。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。⑵過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。2．指名反饋。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。3．再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。三、檢查自學(xué)，整體感知1．教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。⑶畫出描寫最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。⑴這是一個(gè)怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？ 4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。，學(xué)生齊讀課題。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2．能力目標(biāo)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。五、布置作業(yè)，回味情深在插圖處寫一寫你想對(duì)老人說的話。所以，老人去世后，當(dāng)他的遺像被放在翠湖邊時(shí)，發(fā)生了讓我們意想不到的事情生接讀。板書：喂鷗喚鷗談鷗十多年的每一個(gè)冬天，幾千個(gè)日子，
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