【正文】 在夸獎(jiǎng)自己的子女的時(shí)候，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。你看他們那小模樣！嘖嘖…（1）生讀（2）老人在夸獎(jiǎng)自己的子女的時(shí)候，前面還有一段話，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)了。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。老人逢人便夸自己的子女，老人師怎樣逢人便夸的？我們拿起書來(lái)，找到課文中的有關(guān)段落讀一讀。）（2）把你的感受讀出來(lái)。”（1）讀這句話了，你有什么感受？（“十多年”、“每天”說(shuō)明老人與海鷗相處的時(shí)間長(zhǎng)，不管是刮風(fēng)還是下雨，老人堅(jiān)持不懈地來(lái)給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（4）老人與海鷗之間總是那么的默契，總是那么的相依相隨。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??”（1）這兩句話里哪些詞讓你感受到老人對(duì)海鷗的關(guān)愛？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）理解這兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞是什么意思。（讀出老人對(duì)海鷗的就像對(duì)兒女那樣細(xì)心、耐心。（3）從這些動(dòng)詞中你能感受到什么？（老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！老人對(duì)海鷗就像對(duì)兒女一般。）（2）用“▲”標(biāo)出描寫老人動(dòng)詞。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。句子二：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。（2）誰(shuí)能用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的畫面？【出示句子】十多年了，一到冬天，老人（）海鷗，（）海鷗……和海鷗就像親人一樣。（5）、這就是十多年來(lái)老人與海鷗和睦相處的情景，那么，讓我們把目光聚焦到那個(gè)普通冬日的午后?！保?）這是一位怎樣的老人？（生活節(jié)儉、衣著樸素）（2）的確，這是一個(gè)真實(shí)的故事。聚焦外貌，感知老人形象句子一：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。出示語(yǔ)段：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。一起讀題目——這是一個(gè)發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)的故事。和我們?nèi)祟愐粯?，?dòng)物也有自己的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛。六、板書設(shè)計(jì)2老人與海鷗 老人 喂 海鷗 海鷗 送 老人第四篇：《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課文語(yǔ)境理解“褪色、親昵、抑揚(yáng)頓挫、有聲有色”等詞語(yǔ)。對(duì)圍觀的群眾深情地說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、拓展延伸 如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？ 對(duì)老人深情地說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果你是老沙，你想對(duì)老人說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。（2）、重點(diǎn)語(yǔ)句研讀。（5）請(qǐng)你從課文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容老人對(duì)海鷗的感情：（親人）讀讀這句話。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿。呼喚：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。（3）重點(diǎn)語(yǔ)句研讀。當(dāng)它們寒冷時(shí)，老人會(huì)＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)它們生病時(shí)，老人會(huì)＿＿＿＿＿＿＿＿。小組派代表匯報(bào)。（1）請(qǐng)畫出老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛的語(yǔ)句。然有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。再次出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。三、檢查自學(xué)，整體感知教師出示生字詞語(yǔ)，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。（3）畫出描寫最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情的讀一讀。二、小組合作，自讀課文選擇自己喜歡的方式自由讀課文，自讀要求：（1）小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。如果能夠解答這三個(gè)問(wèn)題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問(wèn)題。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里，進(jìn)城給它們喂食，和他們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻。這位老人叫吳慶恒。教學(xué)方法：自主探究法 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑欣賞圖片，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)海鷗是一種怎樣的鳥？（明確：海鷗）教師:一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧歐食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞??這一幅人鳥和諧相處的美麗畫面在這里永遠(yuǎn)定格。教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。第三篇：《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、樂(lè)譜、吉祥、抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)。（生在配樂(lè)中再讀這句話）六、小練筆假如，海鷗會(huì)說(shuō)話，假如，你就是那被老人寵愛過(guò)的“獨(dú)腳”、“老沙”、“公主” ??中的一只，此時(shí)，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的話寫出來(lái)。他每月308元的退休工資一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的，四元五角一斤的餅干,老人毫不吝惜買給海鷗。（7）是什么給了老人這么大的動(dòng)力？五、創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)化感受（背景音樂(lè)響起）這位老人名叫吳慶恒，生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。從這你看到了一位怎樣的老人？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（5）劃這一處的有很多，談?wù)勀愕睦斫?？用你的理解再讀。（1）這句是對(duì)老人的什么描寫？劃出相關(guān)句子。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。老人邊給海鷗喂食邊對(duì)它們親昵地說(shuō)著話，這些海鷗就是他的兒女呀，他掛念著它們的一切啊，他與海鷗有說(shuō)不盡的話。從這些描寫里，你又有什么發(fā)現(xiàn)？你還能感受到老人與海鷗什么樣的關(guān)系？（非常親密，彼此信任。老人邊給它喂食邊對(duì)它親昵地說(shuō)著話。它只有一只腳，停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡。文中特寫了哪兩只海鷗？哪幾個(gè)自然段？）c、“你看你看！那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對(duì)著水面大喊了一聲：“獨(dú)腳！老沙！起來(lái)一下！”水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來(lái)。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??是指什么？ 誰(shuí)來(lái)試著呼喚一下？你們覺得他讀得好嗎？是否準(zhǔn)確模仿了老人的呼喚？為什么？你是從哪個(gè)詞知道的（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“抑揚(yáng)頓挫、唱”等詞語(yǔ)理解老人呼喚海鷗時(shí)非常親昵的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)）誰(shuí)再來(lái)試試？真是不錯(cuò)，可我還是認(rèn)為不對(duì)？你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？是啊，老人呼喚海鷗用的是地方話，也就是昆明的方言。“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。文章不厭百回讀，多種讀