【正文】 日子，老人每天都來，和海鷗就像親人一樣。（生在配樂中再讀這句話）六、小練筆假如，海鷗會說話，假如，你就是那被老人寵愛過的“獨(dú)腳”、“老沙”、“公主” ??中的一只，此時，你會對老人說什么？把你最想說的話寫出來。是啊，老人與海鷗之間有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂，這難道不是一篇有聲有色的樂譜嗎？這更是一首人與動物和諧相處的美好贊歌啊！讓我們再來讀讀這動人的畫面吧。第二篇：《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：，學(xué)會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。3．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。課時安排：兩課時第一課時三維目標(biāo)：：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2．能力目標(biāo)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3．情感目標(biāo)：初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞??這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。.這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實(shí)的、動人的故事。，學(xué)生齊讀課題。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。⑴這是一個怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？ 4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。現(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。二、小組合作，自讀課文 1．提出要求，學(xué)生自讀。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。⑵思考剛才提出的三個問題。⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。三、檢查自學(xué)，整體感知1．教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。2．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3．再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。4．老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）四、品讀感人的一幕1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2．指名反饋。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來??3．指名朗讀這些句子。4．全班朗讀這些句子。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．朗讀課文。2．比一比，組成詞。餅（）駐（）遺（）渦（）拼（）拄（）遣（）蝸（）啄（）祥（）瞻（）逐（）詳（）檐（）第三篇：《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)六年級上冊《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識6個生字，學(xué)會8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、樂譜、吉祥、抑揚(yáng)頓挫”等詞語。有感情地朗讀課文。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。情感態(tài)度與價值觀體會人與動物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn):懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。教學(xué)方法：自主探究法 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑欣賞圖片，請你說說海鷗是一種怎樣的鳥？（明確：海鷗）教師:一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧歐食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞??這一幅人鳥和諧相處的美麗畫面在這里永遠(yuǎn)定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里，進(jìn)城給它們喂食，和他們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實(shí)的、感人的故事。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。（1）這是一個怎樣的老人？（2）老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？（3）我們?yōu)槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊？教師導(dǎo)讀:同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。現(xiàn)在請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。二、小組合作，自讀課文選擇自己喜歡的方式自由讀課文，自讀要求：（1）小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。（2）思考剛才提出的三個問題。（3）畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情的讀一讀。學(xué)生以小組為單位，合作探究。三、檢查自學(xué)，整體感知教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。海鷗 樂譜 歇落 漩渦 扇動 塑料 餅干 吉祥 企盼 親昵 駐足 遺像 驚異 瞻仰 肅立 抑揚(yáng)頓挫 有聲有色 側(cè)耳細(xì)聽 翻飛盤旋 相依相隨 意想不到 肅立不動教師強(qiáng)調(diào)字音:“駐、瞻、挫、餅、昵”。再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬