【正文】 你聽(tīng)到這個(gè)噩耗，你們的心情怎樣？當(dāng)被老人像親人一樣照顧的海鷗們知道這一切，他們的舉動(dòng)更令人意想不到 過(guò)渡：有什么異常的舉動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)1417自然段，劃出相關(guān)句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，再次做出批注。交流 一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。①集體讀一會(huì)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。從哪體會(huì)到得？猜想一下，此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？（叫聲很大，一聲接一聲，凄涼，傷心）大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的？（飛的很低，很急）?海鷗們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)此時(shí)的老人也與往常相比也大不一樣，他再也不能_________________再也不能_________________。?此時(shí)的海鷗再也聽(tīng)不到_________________再也看不見(jiàn)_________________。海鷗的心里（太悲傷了）。帶著這種感受齊讀這句話。過(guò)渡：海鷗們還有哪些意想不到的舉動(dòng)呢？指名說(shuō)海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。1）瞻仰和肅立不動(dòng)是把海鷗賦予了人的動(dòng)作，運(yùn)用了（擬人的修辭手法），這樣寫有什么好處？2）這兩句話中除了運(yùn)用擬人的修辭手法還運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）把什么比做什么（把海鷗比作白翼天使）天使是什么樣子的（純潔、美麗、善良）這生動(dòng)形象的比喻充分說(shuō)明了海鷗和天使一樣（純潔、美麗、善良），帶著體會(huì)讀課文。（你們的朗讀讓老師聽(tīng)到了海鷗對(duì)老人的尊敬與不舍。）作者在這里運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法讓我們感悟到了海鷗的內(nèi)心世界，我們?cè)趯懽髦?，也可以恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用這種方法。過(guò)渡：海鷗們就這樣站著，站著，久久不動(dòng)??但當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們卻——接讀）（撲）可以換成哪個(gè)詞？（飛）為什么不用飛？（撲比飛更快，體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人的不舍，對(duì)老人的眷戀）那你能試著用海鷗的口吻讀讀這段話嗎？同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你就是這群海鷗中的一只，我想問(wèn)問(wèn)你，你這樣不顧一切地?fù)溥^(guò)來(lái)，心里在想些什么？你們?yōu)槭裁催@樣去想？正是因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的傾情付出，才會(huì)有這么多的意想不到；正是因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的傾情付出，才會(huì)使我們一次又一次感受到老人和海鷗就像（親人一樣）。同學(xué)們，題目是《老人與海鷗》，如果我把它換成,哪個(gè)更恰當(dāng)一些？（情深意重，就像親人一樣）帶著感受讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】:海鷗吊唁老人的場(chǎng)景。這是文章中最感人的部分，也是高潮部分，在這部分的教學(xué)中，由于有前面的感情積淀，我結(jié)合課后的幾個(gè)句子，如：“??海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行?！薄昂ｚt們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀:這些句子，讓學(xué)生對(duì)海鷗的那份感恩之情理解得更透徹。同學(xué)們通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)老人的敬佩之情，感受到了動(dòng)物的靈性，體驗(yàn)到了人與動(dòng)物之間的那份真情所在，以及他們之間的和諧、默契。四、品讀感悟：其實(shí)，在我們的生活中，像老人與海鷗這樣感人的故事，這樣溫情的畫面比比皆是，讓我們把目光聚集在這一幅幅畫面去再次感受這親人般的溫暖。（大屏幕出示畫面）說(shuō)一說(shuō)我們熟悉的小狗小貓、野生動(dòng)物與我們親密接觸的一個(gè)個(gè)溫情的畫面。朗讀全文再一次回味老人與海鷗相依相戀，不忍分離的情景。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，溫讀溫讀，使學(xué)生有身臨其境之感，以此引起感情上的共鳴，再次體會(huì)老人與海鷗之間的深情厚誼。五、拓展積累如今，昆明市民為了紀(jì)念這位衣著簡(jiǎn)樸、愛(ài)鷗情深的老人，在很短的時(shí)間里捐款數(shù)萬(wàn)元，在翠湖湖畔老人喂海鷗的地方，為這位可敬的老人塑了一座銅像，（出示圖片）好讓他天天都能看到海鷗，這也是第一座平民塑像。此時(shí)此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對(duì)遺像中的老人說(shuō)些什么，對(duì)那群知恩圖報(bào)的海鷗說(shuō)些什么，又想對(duì)地球上所有的人與動(dòng)物說(shuō)些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的教學(xué)重在情感教育，讓學(xué)生不僅懂得知恩圖報(bào)的，更懂得要善待動(dòng)物，人與動(dòng)物和諧相處。六、揚(yáng)情寓意升華情感：老師也想說(shuō)，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，所有的人和動(dòng)物都會(huì)和我們像——親人一樣。那作者怎樣讓我們感悟到這份親情，讓我們了解到老人與海鷗的內(nèi)心世界呢？他都運(yùn)用了哪些寫作方法呢？（按順序，用修辭，用描寫）請(qǐng)同學(xué)們仿照作者的寫作手法寫寫你和小動(dòng)物之間的事【設(shè)計(jì)意圖】：讀為寫，寫源于讀，讀寫結(jié)合。板書設(shè)計(jì)：老人 與 海鷗喂———送親人第二篇：《老人與海鷗》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間的深厚的情感。教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入主題1．上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文圍繞老人與海鷗寫了一個(gè)什么樣的故事？（課文主要寫了一個(gè)老人生前對(duì)海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來(lái)為他送行的事。）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。2．老人與海鷗是什么樣的關(guān)系呢？誰(shuí)能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？（出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。）3．師指名讀這句話。（生讀）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，邊讀邊體會(huì)。師：這句話將課文分成了前后兩部分。前一部分講的是：老人關(guān)心海鷗。后一部分講的是：海鷗為老人送行。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊課，切入主題導(dǎo)入，為進(jìn)一步探究新知做好鋪墊。]二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟1．學(xué)習(xí)第一部分：老人照顧海鷗1．師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的前一部分，看看從哪些地方能看出老人對(duì)海鷗就像親人一樣？出示：用較快的速度閱讀1至13自然段，從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。2．集體交流：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生理解。（1）老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。引導(dǎo)學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。）（2）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主（通過(guò)朗讀感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛(ài)。）（3）他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。）3．指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。2．學(xué)習(xí)第二部分：海鷗送別老人：這是一個(gè)把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個(gè)把動(dòng)物當(dāng)作自己生命的老人。當(dāng)他去世后，海鷗們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？小組合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)：1．意想不到的事情（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站