【正文】 閱讀文本除了涵蓋各項(xiàng)語文基礎(chǔ)知識，還蘊(yùn)藏著廣博的人文素養(yǎng)和人文情懷。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來?？蓻]想到這一看竟成了訣別。才有了翠湖邊這道亮麗的風(fēng)景。3．創(chuàng)設(shè)情境朗讀，讓我們帶著想象讀出這有聲有色的畫面吧?。ㄗx：“老人順著欄桿邊走邊放??有神有色的樂譜。）3．集體反饋，品讀悟情。3．有感情地朗讀課文。這到底是一位怎樣的老人??！出示資料。你聽出了什么？能換嗎？說說理由。（2）最讓你感動(dòng)的地方在哪里？（3）我們在什么時(shí)候會(huì) “肅立不動(dòng)”？（莊嚴(yán)的升旗儀式）多么安靜而肅穆??！此刻，翠湖邊上正在進(jìn)行的就是一場動(dòng)物為人類舉行的莊嚴(yán)肅穆的葬禮啊?。ㄋ鼈兎路鹩幸环N無聲的力量在指揮著海鷗們，它們紛紛落地，站成兩行，肅立不動(dòng)，同學(xué)們體會(huì)得多好?。。?）想象：假如你就是鷗群里的一只，假如你就是那只只有一只腳的“獨(dú)腳”，就是那只腳上有環(huán)的“老沙”，肅立在老人遺像前，一定會(huì)回憶起和老人相依相隨的往事。個(gè)別讀，齊讀）（4）當(dāng)人們把老人的遺像帶到翠湖邊時(shí)可曾想到過會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面？（意想不到）：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（出示課文插圖，配樂）自學(xué)提示：此刻，你就站在翠湖邊的人群中，你就是一名電視劇導(dǎo)演，請您聚焦1517自然段，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想，看有什么東西觸動(dòng)了你的心弦，潤濕了你的眼眶。三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體地表達(dá)人與動(dòng)物之間的真摯情感的方法。使學(xué)生們帶著收獲,帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。畫出相關(guān)的句子。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。然而有一天，老人去世了。]板書設(shè)計(jì)：21．老人與海鷗照顧︹老人親人海鷗 ︹送別【簡介：馬延燈，男，72．9出生，中共黨員，大專學(xué)歷，泉州市骨干教師，縣、市學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任福建安溪縣金谷中心學(xué)校教導(dǎo)主任。]三、想象寫話，拓展延伸1．師渡:是啊,老人的心里歸牽掛的還是海鷗,海鷗們對老人也是依依不舍,我想,他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴,讓我們一起來幫他們完成這個(gè)心愿吧!2．課件出示：想象寫話:（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗,面對天堂里的親人──老人,此時(shí)此刻，你會(huì)對他說些什么？（寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。當(dāng)他去世后，海鷗們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速閱讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？小組合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)：1．意想不到的事情（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：這句話將課文分成了前后兩部分。教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。【設(shè)計(jì)意圖】：通過看一看，說一說，溫讀溫讀，使學(xué)生有身臨其境之感，以此引起感情上的共鳴，再次體會(huì)老人與海鷗之間的深情厚誼。【設(shè)計(jì)意圖】:海鷗吊唁老人的場景。過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。十多天后，突然有人告訴我們：老人去世了同學(xué)們，當(dāng)你聽到這個(gè)噩耗，你們的心情怎樣？當(dāng)被老人像親人一樣照顧的海鷗們知道這一切，他們的舉動(dòng)更令人意想不到 過渡：有什么異常的舉動(dòng)呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)1417自然段，劃出相關(guān)句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，再次做出批注?！袄先嗣刻觳叫卸嗬?，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。師：好一幅人鷗和諧相處的景象，這都是因?yàn)槔先伺c海鷗——生齊：就像親人一樣.（三）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。②海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。學(xué)生談體會(huì)。1）、你看到了一個(gè)怎樣的老人？（儉樸樸素）(真是一位儉樸的老人)2）、主要是從哪個(gè)詞語里看出來的？生：褪色。（出示幻燈）：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字以及海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。第一篇：《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《老人與海鷗》是五年級語文上冊的一篇精讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。（指名讀，齊讀）下面請同學(xué)們以較快的速度默讀課文1~12自然段，把體現(xiàn)老人對海鷗就像親人一樣的句子用橫線畫出來，把你體會(huì)深刻的詞語用圓圈標(biāo)出來，在句子旁邊寫上批注，并帶著你的體會(huì)來讀讀所畫的句子。3）這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？（三次）都什么褪了色？4）老人身上的布衣褪了色，甚至連裝鳥食的大塑料袋也褪了色，這說明老人的生活真是（特別節(jié)儉）這三個(gè)褪色我們應(yīng)該讀的一個(gè)比一個(gè)（更重一些）帶著體會(huì)來讀。（真是一位熟悉海鷗的老人）海鷗是怎樣吃食的呢？請同學(xué)們再次快速的瀏覽這一段，把海鷗吃食時(shí)動(dòng)作的詞語，用三角標(biāo)出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們隨著海鷗和老人的節(jié)奏來齊讀這句話。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??學(xué)生談體會(huì)師：老人是怎樣呼喚海鷗的？(親昵得變了調(diào)的地方話抑揚(yáng)頓挫地呼喚)?！薄笆嗄炅?，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣”。交流 一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。這是文章中最感人的部分，也是高潮部分，在這部分的教學(xué)中，由于有前面的感情積淀，我結(jié)合課后的幾個(gè)句子，如：“??海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。五、拓展積累如今，昆明市民為了紀(jì)念這位衣著簡樸、愛鷗情深的老人，在很短的時(shí)間里捐款數(shù)萬元，在翠湖湖畔老人喂海鷗的地方，為這位可敬的老人塑了一座銅像，（出示圖片）好讓他天天都能看到海鷗，這也是第一座平民塑像。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。前一部分講的是：老人關(guān)心海鷗。（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。）2．全班交流：（1）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。）（2）如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，面對悲痛欲絕的海鷗,他會(huì)說些什么?（預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說：再見了海鷗，我的朋友；再見了孩子們，人類是愛您們的；）[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)想象寫話的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)情意的機(jī)會(huì)。撰寫教學(xué)論文在《人教社》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)》《江西教育》《湖北教育》《廣東教育》《教學(xué)月刊》《貴州教育》、山西《語文報(bào)》（小