【正文】 出西瓜的，我會天天照顧好它們的?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結出小西瓜給我吃的。要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該有多好啊！接著，孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。這是孩子幾天前吃西瓜時隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。建議摸彩的建議補貼的陳應達：有的女生：③賈里和爸爸在對待“小事”上分別有何不同的看法？ 《忽略》，回答問題：忽 略夕陽斜照在玻璃窗上，再反射在陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”①用一句話概括文段的內容?！翱磥恚沂莻€普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。今日明星39。39。賈里聽煩了，霍一下站起來：39。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰?！边@句話運用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的思想感情？3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動；魯智勝：理智、穩(wěn)??；邱士力：沉著、足智多謀?！?C 邱士力笑的咧開了嘴，當然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎？”【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點語句，從而概括出性格特征。”賈里宣布道?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。從上下文來看，課文引用這首詩是為了表達“渴望生活，渴望創(chuàng)制，渴望有一副輕靈的翅膀”自由飛翔的精神。詩中的“目的”是指想要得到的結果，即為國家，為民族作出自己最大的貢獻；“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻一切優(yōu)裕的物質生活；“不系之舟”比喻對事業(yè)執(zhí)著的追求。D 《十三歲的際遇》引用這幾句詩是為了說明自己總有一天要離開母校，決心以對事業(yè)的執(zhí)著追求來報答母校的哺育之恩。B 這幾句詩表現(xiàn)了作者的崇高理想和遠大抱負，以及執(zhí)著追求的精神。參考答案：B （）“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟。擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。C 我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀?? D 北大就是一條生命飽滿的河流。參考答案：D （）A 如今，秋風又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。另外，成語的運用還要注意成語的搭配特點和運用習慣?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！【指破迷津】：對成語的認讀和書寫，要掌握其釋義，而運用更要掌握整個成語的意義。D 他每次考試都名列前茅，這次又一鳴驚人。B經(jīng)他一分析，我茅塞頓開，終于想通了這個問題。恬：從心，甜省聲，本義：安靜。o()薈cu236。n()xī()利 怪p236。從小事做起，才能成就偉大事業(yè)的觀念?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！其實,“感恩” 不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,“不如意“之中,終日忐忑不安,那生活就會索然無趣相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩“的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感覺平凡的美麗,那我們就會以坦然的心境開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩!①三個黑人孩子寫感謝信的目的是什么？（用第三段中的原話回答）②三個孩子除感謝媽媽、銅板、兄弟姐妹外，還感謝什么？③對所遇之事，“我”的感情有哪些變化？④如何理解“‘感恩’不一定要感謝大恩大德，‘感恩’可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操”？⑤我們生活中應該“感恩”的太多太多。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個黑人孩子,他們沒有一絲扭捏,女孩89歲是老二,因為他們正在搬家,老大回答說正在寫感謝信。而在美國的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。⑥“見藐小微物，必細察其紋理”說明了什么？ 《感恩》回答問題感 恩一直以來,“感恩” 在我的心中是“感謝恩人” 的概念?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新?、谖恼绿幪庴w現(xiàn)“物外之趣”，請你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。《幼時記趣》回答問題余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣?！毕旅嬖娋渲兴憩F(xiàn)的情緒與《南歸》中的詩句的情緒最為接近的一項是（）A 我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落/東風不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城B 紫色雛菊簇立在更深色的瓶內/在鏤刻著福與壽的古老花翁/在異鄉(xiāng)的風里凄楚 C 經(jīng)歷了狂風暴雨，驚濤駭浪/而今我到達了，有時回頭/遙望我年輕的時候，像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)D 這樣遲遲的日影，這樣溫暖的寂靜，這片午炊的香味/對我是多么熟?！蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！眼花瞭亂 雅雀無聲，續(xù)寫一個句子大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量； 。參考答案：我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙漫漫地噴它，使它沖著煙霧飛叫；我心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾下，把它趕到別的院子里去了?！局钙泼越颉浚喊础皩Α薄ⅰ皳Q”、“留”、“刪”、“補”、“調”的方法，兩句分別補出主語“余”；“徐噴以煙”“調”“補”為“以煙徐噴之”；“驅之別院”“補”為“驅之于別院”。參考答案：B ①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。“故時有物外之趣”中“之”為助詞，“昂首觀之”中“之”為代詞；“以蟲蟻為獸”中“為”是動詞，“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“為”是介詞?！扒稹蓖ā扒瘛保燎?。平時學習時要多積累，多比較辨析。通假的基本規(guī)律是同音代替。參考答案：①于漪②沈復，三白，清，《浮生六記》 ，并解釋①項為之強 通，3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地?！局钙泼越颉浚鹤骷易髌分R的識記，不能僅僅作簡單機械記憶，應該在平時要留心相關介紹，并注意閱讀其作品。鴉，烏鴉，不能寫作“雅”。怡，愉快，不能寫作“貽”。投，投奔，不能寫作“頭”。參考答案：徜徉、嬋、淼（渺）、鏤、鐫 記憶 新 走 無路 美不 收心曠神 風雨如 雀無聲【指破迷津】：成語是固定的短語，要準確的書寫和使用，首先必須弄清成語中每個字的意義和整個成語的意義。鐫：從金，雋聲。鏤，從金，婁聲。本義：嬋娟，形容女子姿態(tài)美好。徉，從彳，羊聲。徜：從彳[ch236。n()娟 浩miǎo()雕l242。ng y225。理解文意，體會童趣。諄諄教誨時時浮現(xiàn)在我的眼前。（）A、鼓動 煽動 鼓勵 鼓舞B、歡樂 歡暢 歡快 歡欣 C、揭穿 揭發(fā) 揭示 揭露D、表揚 表彰 贊揚 表白 （3）（）。o ④zh226。o④zhe D、①zhu243。 C、①zhāo②zhu243。o②zhāo ③zh226。o③zhāo④zhu243。n）間隔C冠（guān）衣冠挑（tiǎo）挑撥（3）（）。）煞白難（n224。n（3）（）（ch226。zǐ妹金ji224。從技巧看，多練習、多模仿，也是提高朗讀水平的有效途徑。解題方法鏈接：學習有感情地朗讀課文，絕非一日之功。所以朗讀的時候語氣應該輕柔、語速相對較慢，內心要懷著一種熱切的向往之情；第二句寫理想能使人充滿斗志，激勵人們敢于向命運抗爭，所以朗讀時要有力度感，宜重、宜急，“倔強” 一詞尤其要重讀強調。理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真。范例1 以《理想》這首詩為朗讀材料，從中任選你感悟最深的一段嘗試朗讀。4．曲調。3．平調。2．降調，前高后低，語勢漸降。語調 1．升調，前低后高，語勢上升。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。相關知識鏈接：怎樣朗讀課文原文內容 、深入的理解 2．深刻、細致的感受 3．豐富、逼真的想像 停頓 1．生理停頓、2．語法停頓、3．強調停頓語速 語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松?！p重；語速——緩急；語調——抑揚；節(jié)奏——頓錯。所以，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。即便能達到，這畫家也只能是二三流的，因為繪畫更需要你把握人或景的精神，關鍵是要傳神。師：對了，如同攝影和繪畫一樣。除此以外，還要注意四個字，那就是：抑揚頓錯。師：老師是怎樣做到的？生：老師讀得有輕有重、有快有慢?！睅煟赫埓蠹覍蠋煹睦首x作一番點評。大家不妨先來聽老師朗讀一段：“理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。朗，即聲音的清晰、響亮；朗讀，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。難點問題3 情感朗讀課文 師：在整體理解課文和反復咀嚼關鍵句的過程中，我們對文章的內容和情感已經(jīng)有了較為深刻的體驗。解答：試舉一例，“可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：‘這是我的月亮！’”加點的“繃”字，尤其傳神，生動形象地寫出了小白兔意外獲得巨大財富后腦海中如同時時刻刻緊繃著一根弦的緊張不安心情。文質兼美的文章永遠是學習的好范本，仔細地品味語文，更能增加對文章思想內涵的理解，獲得美的體驗、豐富情感。范例3 《白兔和月亮》的語言很精美，試舉一例，加以揣摩。抓住關鍵句、關鍵詞，進而理解全文，是整體把握、加深理解的有效途徑。解答：居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接陽光，社會需要、人們需要的事情就是神圣的事業(yè)，行道樹甘愿立在城市的飛塵中，為社會、為人們奉獻，這就是神圣；跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵；跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨、苦熬，還時時為城市的污濁而憂愁，這就是痛苦；為神圣事業(yè)而承受痛苦，他們因此而驕傲自豪，這就是深沉。理解了這句話，就可以理解全文內涵。解題方法鏈接：課文中任何一句話、一個詞都是文章整體的一個有機組成部分，不能孤立地理解，抓住意味深長的語句加深理解，對全文的理解又有深化，從而達到整體把握與個別理解相統(tǒng)一，借此培養(yǎng)自己的抽象思維能力。作者說的理想是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想；樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。作者把這組詞義相對的詞用在一個前提之下，形成反差，造成一種強烈的沖擊力，啟發(fā)讀者去思考。分析：孤立地看，“獲得”與“犧牲”詞義相對，是矛盾的。如對描寫生動和含蓄句的理解。如對課文中心句的理解。如對總起句、總結句、過渡句的理解。如對含義深刻和運用修辭手法的句子的理解。確定理解哪些句子后，同樣要教給學生理解句子的方法。：①描寫生動或運用修辭手法的句子；②表現(xiàn)文章中心或主題的句子；③含義深刻的句子；④地位特殊的句子。②揭示課文內容或句子意義的關鍵詞語。相關知識鏈接：篩選信息的能力基本要求 準確、迅速，并要在整體把握文章思想內容，抓住關鍵語句的基礎上進行。當然，書中的觀點、作者的想法不一定都是對的，或者說，不一定都能得到你的認同，有時候我們更要學會對文章的部分語句加以懷疑，古人云“學則須疑”，說的就是這個道理。如果僅限于此的話，那我們不必寫一篇完整的文章，寫一句話就可以了，文學的魅力豈不是喪失殆盡？再說，我們都有這樣的閱讀體驗：讀完一篇文章，給我們留下最深刻印象的并不一定是中心句，有可能是那些含義雋永、情真意切、發(fā)人深省的句子。生：那怎么辦呢？師：這就要求我們對重要的文本除了進行面上把握以外，還要有點上的深化，深入到細節(jié)，抓住意味深長的語句加深理解，從而達到整體把握與個別理解相統(tǒng)一，借此培養(yǎng)自己的抽象思維能力。我們不可能對所有的文章都細細研讀，有些只要作一般了解的，整體把握也就可以了。難點問題2 咀嚼關鍵詞句生：對一篇文章的理解僅限于整體把握就夠了嗎？師：不一定，這要看閱讀的目的。當然，學習的目的是為了更好的做人，做人就得不斷學習，學習和做人兩方面不可能截然分開?！?今天讀《論語》，旨在吸收前人思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分，古為今用，在弄懂原話意思的基礎上，進而理解儒家學習和做人的道理，十句話雖然各有角度，但無外乎學習、思想品德修養(yǎng)及孔子思想體系的核心幾方面。把實現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”第九則孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的?！钡谄邉t孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有值得我學習的，我要選擇他們的長處來學習，（看到自己也有）他們那些短處就要改正。”第五則孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這就是聰明智慧。范例5 從《十則》中我們應該學到些什么？ 分析：《十則》譯文第一則孔子說：“學習了（知識），然后按一定的時間去溫習它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠處來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？”第二則曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的學業(yè)是不是復習過了呢？”第三則孔子說：“在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了。就像一位天真的少女在海灘尋幾顆美麗的貝殼來贊嘆大海的神力。本文不是從信念的內涵角度來寫，而是通過幾件事來表