【正文】 聲，妙語(yǔ)連珠，是語(yǔ)文的語(yǔ)音美；辯論思維清晰，條理清楚，滴水不漏，天衣無縫，是語(yǔ)文的邏輯美；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，燕剪新柳，蝶舞花間，是語(yǔ)文的動(dòng)感美。語(yǔ)文是生活的濃縮，語(yǔ)文與生活難舍難分，形影不離。讀《高老頭》，語(yǔ)文告訴你，什么是父愛，什么又是背棄。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，語(yǔ)文告訴你，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是多么重要。讀《巴黎圣母院》，語(yǔ)文告訴你，什么是真善美，什么是假丑惡。語(yǔ)文與生活，仿佛相隔萬里，卻又息息相依。細(xì)聽“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，耳邊便回繞百姓那哀痛的哭聲，官吏那狠惡的叫罵聲，便對(duì)妻離子散的百姓頓生同情，便對(duì)為富不仁的官吏頓生仇恨。碧綠與粉紅和諧搭配，風(fēng)吹荷動(dòng)滿池香，讓人心曠神怡。無須太多言辭呵只需深深凝眸拂去了年少輕狂只留下絲絲感動(dòng)當(dāng)你輕輕從我身邊走過我已長(zhǎng)大——再寄語(yǔ)文 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文400字：漫步在語(yǔ)文殿堂作文 置身于自然風(fēng)光之中，柳綠花紅，鶯歌燕舞，小橋流水，飛泉奇瀑，讓人流連忘返，真美！徜徉于音樂海洋之中，笛聲婉轉(zhuǎn)，琴聲清脆，鼓點(diǎn)鏗鏘，歌聲激昂，讓人三月不知肉味，真美！漫步在語(yǔ)文殿堂之中，生花妙筆，珠玉之詞，激情小說，清新美文，讓人如癡如醉，真美！語(yǔ)文美，美得心醉。星夜里，輕羅小扇撲流螢；微風(fēng)中，滿架薔薇一院香；敬畏深秋，菊殘猶有傲霜枝；留連春色，百般紅紫斗芳菲??經(jīng)過幾多生活的洗禮，語(yǔ)文引著我們?nèi)コ砷L(zhǎng)，去感悟，去向往，去飛翔?? 懈怠時(shí)，語(yǔ)文告誡我：莫等閑，白了少年頭，空悲切！失意時(shí)，語(yǔ)文鼓勵(lì)我：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。走進(jìn)語(yǔ)文，就走進(jìn)了神話的國(guó)度。六、作業(yè)：①完成“研討與練習(xí)”。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。五、教師小結(jié)：《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說。②與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?③“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。③概括成語(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：①研讀后五段內(nèi)容。②抄寫、識(shí)記字詞。四、朗讀、背誦：反復(fù)朗讀，直到成誦。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段?！糁砂刂蟮蛞病！羰坎豢梢圆缓胍恪！粽d女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。重點(diǎn)掌握下列的意思：◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?◆吾日三省吾身。學(xué)生能講清的，教師再度明確。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。b．自主、合作、探究：先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。三、理解課文內(nèi)容：。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等，理解句子的意思。二、朗讀課文：。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國(guó)的驕傲，也是全人類的驕傲。一、導(dǎo)入新課：中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。、背誦課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。學(xué)了物理、學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家。居里夫人即是。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度。“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之，連申請(qǐng)專利的熱情也沒有?！拔疑钚?，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義是什么？科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？”因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。本來是“孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。堅(jiān)韌不拔 樹立信心 問心無愧 盡己所能 執(zhí)著勤奮集中目標(biāo) 探討真理 獻(xiàn)身科學(xué) 生活簡(jiǎn)單 保持安寧不圖財(cái)富 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué)（二）全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力?！边@位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗?居里）。第9課 我的信念第一課時(shí)一、導(dǎo)入有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。四、活動(dòng)體驗(yàn) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇，《白兔和月亮》結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王” 請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見時(shí)的情景。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。明確：王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。三、內(nèi)容探討二師：下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》，請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)。月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。說說兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。3．初讀課文師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。2．課文導(dǎo)語(yǔ) 生閱讀導(dǎo)語(yǔ)師：寓言由一個(gè)故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧、哲理的。這個(gè)故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化，有時(shí)候壞事能變成好事。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時(shí)，老頭又意味深長(zhǎng)地說：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來。老頭卻十分平靜地說：“沒關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢？”過了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來了，并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立良好的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握寓言的特點(diǎn)。將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。結(jié)合已有知識(shí)，探究寓言的寓意。因此在生活中，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，編織成我們五彩斑斕的人生；讓這不尋常的第一次，把我們?nèi)祟愅葡蚋用篮玫拿魈欤×?、布置作業(yè)以《第一次，我忘不了你》為題，寫一篇日記。阿姆斯特朗的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”（如談戀愛、吸毒、搶劫等）（1）教師用多媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。”并談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。）學(xué)生回答后小結(jié)：同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。探究：既然說第一次真好，可文中卻又說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”。）周素珊她認(rèn)為“第一次真好”，你們覺得“好”在哪里？ 要求：速讀課文，找出答案。教學(xué)難點(diǎn)理解文中富有哲理性的句子教學(xué)步驟一、談話法導(dǎo)入新課同學(xué)們，每個(gè)人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次學(xué)走路，第一次叫爸爸媽媽，第一次上臺(tái)表演，第一次游泳你們第一次的感覺怎么樣？生：《第一次真好》！那么讓我們共同來體驗(yàn)這第一次的美妙吧！二、教師范讀課文三、作者簡(jiǎn)介周素珊，臺(tái)灣女作家四、教師檢查學(xué)生連詞成段并作點(diǎn)評(píng)五、學(xué)生齊讀課文，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？（第一次看到柚子樹，第一次看孵化小雞，第一次露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐飛機(jī)，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來）這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：（“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。立在城市的風(fēng)塵里，我們是一列沒有華麗衣著的路燈，但我們是一列快樂的路燈。晚上或許有人下晚班的人們?cè)诖掖业赜饬粱丶?，或許有些人在有說有笑的散步。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，我們就工作了，發(fā)出光亮。我們沒有華麗的衣著，我們唯一的裝飾，是一身抖不落的煙塵，但我們并沒有抱怨世界的不公，我們無怨無悔，因?yàn)檫@種命運(yùn)使我們自己選擇的，否則，我們不必在黑暗中發(fā)出光亮，不必在風(fēng)雪中傲立于路邊，我們?cè)敢庠谶@里做一列路燈。但是難道我連一棵樹都不如嗎？行道樹，用它們所能擁有力量為人類奉獻(xiàn)著，我也有一份力量！我也可以奉獻(xiàn)我所能做的小小的事：為窮苦的人捐資；給可憐的人多一點(diǎn)慈善愛；對(duì)別人多一點(diǎn)寬容??，只要我，哦，不！是我們只要從小小的事做起，今后我們一定能做很多大大的事！就像，一排行道樹一樣。別提奉獻(xiàn)了，有時(shí)我連小小的事也做不了，因?yàn)槲也⒉幌胱?。這不是無私奉獻(xiàn)的精神么？不在乎旁人是否注意自己，只是一味地微笑地挺著胸膛，靜靜地努力以自己力所能及的力量點(diǎn)綴著世界，盡管也有寂寥，但同時(shí)也有“寂寥里的歡笑”。于是，它們懂得了“痛苦中的深沉”。有的只是城市中的煙塵。顧名思義，“行道樹”就是馬路兩旁的高高聳立的綠樹。在這里老師愿你們?nèi)巳擞袎?mèng)，并祝愿你們把理想寫在今天，把成功寫在未來?！盷 放聲朗讀感受這句話的含義。是的，是科學(xué)家、是白衣天使、是航天員、是清潔工、是人民警察、是邊防戰(zhàn)士、是運(yùn)動(dòng)員??是無數(shù)的平凡而偉大的人們從事著神圣的事業(yè)，為我們帶來了幸福、祥和、清新與感動(dòng)?? 但是，在感動(dòng)的背后蘊(yùn)藏著無數(shù)奔波的辛酸和被人們誤解的痛苦，這個(gè)你們了解嗎？師：這個(gè)事實(shí)也正是作者想通過《行道樹》這篇課文告訴我們的人生哲理。希望大家以后在寫作中合理地運(yùn)用這些手法，寫出美文佳句來。”說明行道樹甘愿承受痛苦。b、作者把行道樹與城市中的人們也做了比較，文中說：“當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是燈紅酒綠，而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。作者用了大量筆墨塑造了無私奉獻(xiàn)者的化身——行道樹，使我們自然而然的想到了象行道樹一樣的人和事）（作者用了比較手法，作者把行道樹和誰(shuí)作了怎樣的比較）生活環(huán)境： 舒適 優(yōu)雅 生活環(huán)境:在城市的飛塵里[a、作者把行道樹和山上的伙伴做了比較，說：“同伴都在吸露，都在玩涼涼的云，而行道樹是一身抖不落的煙塵。作者寫的是“行道樹”，但我們還會(huì)想到身邊的其他人和事，這是因?yàn)樽髡哂昧艘欢ǖ膶懽魇址?，誰(shuí)能說說文章中用了哪些寫作手法？（象征手法。師問：作者筆下的行道樹，具有怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：行道樹為他人而放棄安逸生活，甘愿承受痛苦，無怨無悔，不求回報(bào)地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，他們是無私奉獻(xiàn)者的化身。當(dāng)我們看到或許有一個(gè)早起的孩子走了過來，貪婪的呼吸著（），這就是我們最自豪的時(shí)刻。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是（），而我們?cè)冢ǎ?，在（），在不被了解的（）。在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種（）的點(diǎn)綴。我們立在城市的飛塵里。行道樹盡管盡力制造清新，但畢竟力量有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘形廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁，快樂的是它們從事了能為人們帶來幸福的神圣事業(yè)?！盵文中說：“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。]“朝霞的彩旗”是什么樣的？（出示圖片，讓學(xué)生感受。但當(dāng)你為神圣的事業(yè)承受痛苦?！盵社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。]為什么說“在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”[因?yàn)檐囕v、煙囪不斷地制造煙塵，污染城市環(huán)境，城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新，但樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙囪實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面。行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，他們的生活條件和自身形象大大跌落了。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。《行道樹》這篇課文究竟寫了些什么嗎？讓我們來聽聽課文錄音感受作者的心語(yǔ)；三、解答問題，品味文章大意。其實(shí)老師讓大家看圖片是想讓大家更好地理解《行道樹》的課文內(nèi)容。提高自身素質(zhì)的好方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決書本問題時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際也是一種能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入心憤憤、口悱悱的狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生多讀、多說、自愿做、自愿學(xué)。在朗讀與討論中打