【正文】 可磨滅 以《第一次，我忘不了你》為題，寫(xiě)一篇日記。 同學(xué)們，正因?yàn)檫@么多人精彩的第一次，才推動(dòng)了我們?nèi)祟惿鐣?huì)的發(fā)展。 五、總結(jié)全文 （2）引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”（如談戀愛(ài)、吸毒、搶劫等） （1）教師用多媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。 學(xué)生齊讀討論后回答：因?yàn)榈谝淮卧蕉啵?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩?！吧械牡谝淮斡?，生命也就變得愈益多姿多彩。 學(xué)生回答后小結(jié)：同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。） 下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。 探究：既然說(shuō)第一次真好，可文中卻又說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”。要求：速讀課文，找出答案。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。 這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？（第一次看到柚子樹(shù)，第一次看孵化小雞，第一次露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)） 認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。 是的，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。而我們卻在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨(dú)里，而我們?nèi)匀话l(fā)出光亮，為行路的人們照亮夜行的方向，為無(wú)家可歸的人們帶去溫暖，為整個(gè)城市照亮夜間。有人說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的，但我們認(rèn)為也惟有這種痛苦把深沉給予我們。 路燈（仿寫(xiě)行道樹(shù)） 　　我們是一列路燈，立在城市的飛塵里。我現(xiàn)在還無(wú)法像雷鋒叔叔那樣舍己為人。我們中國(guó)的雷鋒！不就是個(gè)家喻戶曉的典型例子嗎？一個(gè)沉默的英雄，中華的驕傲！ 　　我不是一個(gè)默默無(wú)聞的人，我也沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)過(guò)，甚至很少考慮這個(gè)問(wèn)題。再無(wú)怨恨，依舊吸進(jìn)的二氧化碳，散發(fā)的是清新的空氣；依舊默默地立在兩旁，裝點(diǎn)著這繁華的都市；依舊帶著笑容，迎接明天的太陽(yáng)。它們被人忽視，沒(méi)有人會(huì)去贊頌它們，欣賞它們。它們?cè)谛[繁華的塵世之中，頭頂沒(méi)有涼涼的白云；身旁沒(méi)有叢叢的花草；腳下，也沒(méi)有清清的小溪。今天，我們學(xué)了一篇課文，名叫《行道樹(shù)》，是以“我們”為中心，寫(xiě)了“我們”這些行道樹(shù)的憂愁與快樂(lè)。 師：神圣的事業(yè)總是痛苦的，那我們就不要當(dāng)什么科學(xué)家、白衣天使、人民警察了，行不行？ 師：對(duì)了，人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活，理想會(huì)使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真，沒(méi)有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，心系社會(huì)的人生是燦爛輝煌的?！盷 是的，是科學(xué)家、是白衣天使、是航天員、是清潔工、是人民警察、 是邊防戰(zhàn)士、是運(yùn)動(dòng)員……是無(wú)數(shù)的平凡而偉大的人們從事著神圣的事業(yè)，為我們帶來(lái)了幸福、祥和、清新與感動(dòng)…… 但是，在感動(dòng)的背后蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)奔波的辛酸和被人們誤解的痛苦，這個(gè)你們了解嗎？ 師：這個(gè)事實(shí)也正是作者想通過(guò)《行道樹(shù)》這篇課文告訴我們的人生哲理。希望大家以后在寫(xiě)作中合理地運(yùn)用這些手法，寫(xiě)出美文佳句來(lái)?！闭f(shuō)明行道樹(shù)甘愿承受痛苦。 b、作者把行道樹(shù)與城市中的人們也做了比較，文中說(shuō)：“當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是燈紅酒綠，而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道铮覀冊(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。生活環(huán)境:在城市的飛塵里 [a、作者把行道樹(shù)和山上的伙伴做了比較，說(shuō)：“同伴都在吸露，都在玩涼涼的云，而行道樹(shù)是一身抖不落的煙塵。優(yōu)雅 作者寫(xiě)的是“行道樹(shù)”，但我們還會(huì)想到身邊的其他人和事，這是因?yàn)樽髡哂昧艘欢ǖ膶?xiě)作手法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章中用了哪些寫(xiě)作手法？ （象征手法。[ 師問(wèn)：作者筆下的行道樹(shù)，具有怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：行道樹(shù)為他人而放棄安逸生活，甘愿承受痛苦，無(wú)怨無(wú)悔，不求回報(bào)地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，他們是無(wú)私奉獻(xiàn)者的化身。 是的，這座城市總得有一些人要迎接（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。）。），在不被了解的（），而我們?cè)冢ó?dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是（）的點(diǎn)綴。這無(wú)疑是一種墮落。] 四、完形填空，為“行道樹(shù)”畫(huà)像?！蔽蹪釃?yán)重?fù)p害了市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了、麻木不仁了，不想辦法治理污染了。 為什么說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。] “朝霞的彩旗”是什么樣的？ （出示圖片，讓學(xué)生感受。但當(dāng)你為神圣的事業(yè)承受痛苦。” [社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。] 為什么說(shuō)“在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴” [因?yàn)檐囕v、煙囪不斷地制造煙塵，污染城市環(huán)境，城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新，但樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的，在他們看來(lái)，城市充滿煙囪實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)了原始森林，立在城市的飛塵里，他們的生活條件和自身形象大大跌落了。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。 《行道樹(shù)》這篇課文究竟寫(xiě)了些什么嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音感受作者的心語(yǔ)； 三、解答問(wèn)題，品味文章大意。其實(shí)老師讓大家看圖片是想讓大家更好地理解《行道樹(shù)》的課文內(nèi)容。提高自身素質(zhì)的好方法 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決書(shū)本問(wèn)題時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際也是一種能力。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入心憤憤、口悱悱的狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、自愿做、自愿學(xué)。 在朗讀與討論中打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的閘門，培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣，提高表達(dá)能力。 聯(lián)系生活實(shí)際把握課文主旨，深入理解：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。 四、 作業(yè)布置 模仿第一段，寫(xiě)一段詩(shī)句，以愛(ài)心、親情、生活、追求等為客體?！独硐搿罚旱硐胗袝r(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進(jìn)取的心。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。 板書(shū)： （1） 總說(shuō)理想的意義 （2~3）理想的歷史意義 （4~7）理想的人格意義 （8~11）理想的人生意義 （12）鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗 全詩(shī)贊揚(yáng)理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗 三、 練習(xí)研討 師：看課后研討與練習(xí)一（3） 師：很好，以這樣的詩(shī)句做結(jié)，詩(shī)人是在鼓舞我們樹(shù)立理想，并為之奮斗。 師：很好，概括起來(lái)，也就是說(shuō)，樹(shù)立了理想，不懈地為之奮斗，就會(huì)取得豐碩的成果。 d) 英雄夸耀當(dāng)年，不再立新功，躺在功名簿上爭(zhēng)名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。 a) 第8節(jié)中“大寫(xiě)的人”是指怎樣的人？ b) 第9節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法，說(shuō)明了理想具有什么作用？ c) 第10節(jié)中，請(qǐng)你舉一個(gè)例子，說(shuō)明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗(yàn)”指什么？ d) 第11節(jié)中，為什么說(shuō)英雄“可厭”、庸人“可笑”？ 明確： a) 大寫(xiě)的人——真正的人，崇高的人，偉大的人 b) 比喻，理想能讓罪人恢復(fù)正常人的靈魂，引導(dǎo)浪子走回正軌，理想的教育引導(dǎo)作用。 ⑥第7節(jié)：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對(duì)，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。 ③第4節(jié)：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(zhǎng)期性。 “珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來(lái)的珍珠鏈。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說(shuō)。 生： 明確： ①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。 第二課時(shí) 一、精讀探討 品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節(jié)的詩(shī)，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評(píng)論家。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說(shuō)理想的意