【正文】 對此持肯定態(tài)度。優(yōu)美是指物質(zhì)運動規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。習作第10課 《論語》十則　教學目標: 　　。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。 　　感知課文內(nèi)容。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。 　　教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。 　　◆溫故而知新 　　◆學而不思則罔，思而不學則殆。 　　教師導學： 　　關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。 　?、诶斫馊牡乃枷胍饬x。 　?、谑坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h。溫故知新死而后已三人行，必有我?guī)熂核挥?，勿施于?　　四、學習體驗： 　　①學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?　　②搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想二是帶頭接受監(jiān)督。四是帶頭警示行為。越是職位高權(quán)力大的干部，越要自覺監(jiān)督，任何人都沒有不受監(jiān)督的特權(quán)。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。③思想修養(yǎng) 　　歸納成語、格言 　　提示： 　　二、理解后五段內(nèi)容： 　　按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。 　?、垲A習剩余部分內(nèi)容。 　　◆其恕乎? 　　◆己所不欲，勿施于人。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。如果開始不理解，試著再讀幾遍。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。 　　。她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術(shù)研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。自然科學是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。 “我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？ 怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？” 克制自己探討真理堅韌不拔 有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！堵潆y的王子》一則一人演王子，一人演路人，準備好之后上臺表演。 生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。 明確： 無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。 情感態(tài)度與價值觀： 正確把握對人生的態(tài)度、對待人生的際遇。 （2）引導學生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。 學生回答后小結(jié)：同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。 而我們卻在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨里，而我們?nèi)匀话l(fā)出光亮，為行路的人們照亮夜行的方向，為無家可歸的人們帶去溫暖，為整個城市照亮夜間。我們中國的雷鋒！不就是個家喻戶曉的典型例子嗎？一個沉默的英雄，中華的驕傲！ 　　我不是一個默默無聞的人，我也沒有無私奉獻過，甚至很少考慮這個問題。今天，我們學了一篇課文，名叫《行道樹》，是以“我們”為中心，寫了“我們”這些行道樹的憂愁與快樂?！盷 b、作者把行道樹與城市中的人們也做了比較，文中說：“當夜幕降臨的時候，整個城市都是繁弦急管，都是燈紅酒綠，而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。 是的，這座城市總得有一些人要迎接（ 為什么說“我們是一列憂愁而又快樂的樹。] 為什么說“在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點綴” [因為車輛、煙囪不斷地制造煙塵，污染城市環(huán)境，城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了，他們并不珍惜清新，但樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙囪實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面。其實老師讓大家看圖片是想讓大家更好地理解《行道樹》的課文內(nèi)容。 在朗讀與討論中打開語言表達的閘門，培養(yǎng)學生交流習慣，提高表達能力。《理想》：但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進取的心。 板書： （1） 總說理想的意義 （2~3）理想的歷史意義 （4~7）理想的人格意義 （8~11）理想的人生意義 （12）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗 全詩贊揚理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗 三、 練習研討 師：看課后研討與練習一（3） a) 第8節(jié)中“大寫的人”是指怎樣的人？ b) 第9節(jié)中，詩人運用了什么修辭方法，說明了理想具有什么作用？ c) 第10節(jié)中，請你舉一個例子，說明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗”指什么？ d) 第11節(jié)中，為什么說英雄“可厭”、庸人“可笑”？ 明確： a) 大寫的人——真正的人，崇高的人，偉大的人 b) 比喻，理想能讓罪人恢復正常人的靈魂，引導浪子走回正軌，理想的教育引導作用。（也運用頂針，從生活狀況、社會秩序兩個角度說。 師：很好，把這個意義加進去，詩句就變成了“理想照亮了前進的方向，引你走到理想世界。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。下面，我們具體來探討每一小節(jié)的詩句。 二、朗讀 師播放音頻文件范讀 再次播放范讀，生跟讀一遍 師：下面我再將范讀播放一遍，請同學們注意聽其中的語調(diào)、音律和詞語的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會詩中的情感和韻味。 教學方法： 朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點撥法 課時安排：3課時 第一課時 一、 導入 同學們，“理想”兩個字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會問，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個詞造個句。 品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。理想與信念，實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無為，正像《理想》中所說的，理想既是一種獲得。政治紀律遵守不好，其他方面的紀律也遵守不好。要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為職工群眾謀利益上。單元編寫意圖這就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神圣，同時又是以承受痛苦為代價的。學習第二單元，正值上半學期的學習高峰期，安排這么一個單元是合適的。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前，學生自然會進一步思考自己的人生。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗，深入思索，反復咀嚼不可。 情感態(tài)度與價值觀： 在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。 理想是翅膀，承載起翱翔于藍天的力量。在這首詩中，共有12個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對朗讀語氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅定的語氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語氣。 師：很好，今天我們又學了一種新的修辭手法。下面幾個小節(jié)，分別從不同的角度對理想的意義作出詮釋。 “脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動