【文章內容簡介】 悔，不求回報地為社會做貢獻，他們是無私奉獻者的化身。） 五、你說我說大家說： 話題：你身邊有那些“行道樹”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗砹耸裁?？（學生可能談到的話題）討論 清潔工清掃街道，為我們送來清爽； 解放軍駐守邊疆，使我們幸福安寧； 白衣天使救死扶傷，讓人們恢復健康； 人民教師勤勤懇懇，傳遞人類文明； 運動健兒奮力拼搏，為我們帶來感動； 航天員飛上太空，為人類積累航天經(jīng)驗；…… [幻燈放映救死扶傷、逮捕罪犯、運動員拼搏等的圖片] 六、了解寫作手法，學習寫作技巧。 作者寫的是“行道樹”，但我們還會想到身邊的其他人和事，這是因為作者用了一定的寫作手法，誰能說說文章中用了哪些寫作手法？ （象征手法。象征手法是用特定的具體形象表現(xiàn)一定的思想和感情的藝術手法，往往是“言在此而意在彼”。作者用了大量筆墨塑造了無私奉獻者的化身——行道樹，使我們自然而然的想到了象行道樹一樣的人和事） （作者用了比較手法，作者把行道樹和誰作了怎樣的比較） 生活環(huán)境：舒適優(yōu)雅生活環(huán)境:在城市的飛塵里 [a、作者把行道樹和山上的伙伴做了比較，說：“同伴都在吸露，都在玩涼涼的云，而行道樹是一身抖不落的煙塵。”但行道樹認為是“自己選擇的”，并在“春天勤生綠葉，在夏日獻出濃陰”。 b、作者把行道樹與城市中的人們也做了比較，文中說：“當夜幕降臨的時候，整個城市都是繁弦急管，都是燈紅酒綠，而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛?！闭f明行道樹甘愿承受痛苦。] 師：作者恰當?shù)倪\用了象征和比較的寫作手法，使得文章讀來朗朗上口。希望大家以后在寫作中合理地運用這些手法，寫出美文佳句來。 七、升華主題，幫助學生確立人生觀。 是的，是科學家、是白衣天使、是航天員、是清潔工、是人民警察、 是邊防戰(zhàn)士、是運動員……是無數(shù)的平凡而偉大的人們從事著神圣的事業(yè)，為我們帶來了幸福、祥和、清新與感動…… 但是，在感動的背后蘊藏著無數(shù)奔波的辛酸和被人們誤解的痛苦，這個你們了解嗎？ 師：這個事實也正是作者想通過《行道樹》這篇課文告訴我們的人生哲理。這個哲理就在課文中誰能找出來讀給大家聽？ [“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！盷放聲朗讀 感受這句話的含義。 師：神圣的事業(yè)總是痛苦的，那我們就不要當什么科學家、白衣天使、人民警察了，行不行？ 師：對了，人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活，理想會使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真，沒有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻精神，心系社會的人生是燦爛輝煌的。在這里老師愿你們人人有夢，并祝愿你們把理想寫在今天，把成功寫在未來。 讀后感：今天，我們學了一篇課文，名叫《行道樹》，是以“我們”為中心，寫了“我們”這些行道樹的憂愁與快樂。 　　顧名思義，“行道樹”就是馬路兩旁的高高聳立的綠樹。它們在喧鬧繁華的塵世之中，頭頂沒有涼涼的白云；身旁沒有叢叢的花草；腳下，也沒有清清的小溪。有的只是城市中的煙塵。它們被人忽視，沒有人會去贊頌它們，欣賞它們。于是，它們懂得了“痛苦中的深沉”。再無怨恨，依舊吸進的二氧化碳，散發(fā)的是清新的空氣；依舊默默地立在兩旁，裝點著這繁華的都市；依舊帶著笑容，迎接明天的太陽。 　　這不是無私奉獻的精神么？不在乎旁人是否注意自己，只是一味地微笑地挺著胸膛，靜靜地努力以自己力所能及的力量點綴著世界，盡管也有寂寥，但同時也有“寂寥里的歡笑”。我們中國的雷鋒！不就是個家喻戶曉的典型例子嗎？一個沉默的英雄，中華的驕傲！ 　　我不是一個默默無聞的人，我也沒有無私奉獻過，甚至很少考慮這個問題。別提奉獻了，有時我連小小的事也做不了，因為我并不想做。我現(xiàn)在還無法像雷鋒叔叔那樣舍己為人。但是難道我連一棵樹都不如嗎？行道樹，用它們所能擁有力量為人類奉獻著，我也有一份力量！我也可以奉獻我所能做的小小的事：為窮苦的人捐資；給可憐的人多一點慈善愛；對別人多一點寬容……，只要我，哦，不！是我們只要從小小的事做起，今后我們一定能做很多大大的事！就像，一排行道樹一樣。 路燈（仿寫行道樹） 　　我們是一列路燈，立在城市的飛塵里。 　　我們沒有華麗的衣著，我們唯一的裝飾，是一身抖不落的煙塵，但我們并沒有抱怨世界的不公，我們無怨無悔，因為這種命運使我們自己選擇的，否則，我們不必在黑暗中發(fā)出光亮，不必在風雪中傲立于路邊，我們愿意在這里做一列路燈。有人說神圣的事業(yè)總是痛苦的，但我們認為也惟有這種痛苦把深沉給予我們。 　　當夜幕降臨的時候，我們就工作了，發(fā)出光亮。而我們卻在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨里，而我們仍然發(fā)出光亮，為行路的人們照亮夜行的方向，為無家可歸的人們帶去溫暖，為整個城市照亮夜間。 　　晚上或許有人下晚班的人們在匆匆地迎著光亮回家，或許有些人在有說有笑的散步。是的，這就是我們最自豪的時刻了。 　　立在城市的風塵里，我們是一列沒有華麗衣著的路燈，但我們是一列快樂的路燈。 第一次真好教學目標： 認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。 學習詳略得當?shù)膶懛ā?教學重點 認識第一次經(jīng)歷的重大意義。 教學難點 理解文中富有哲理性的句子 教學步驟 一、談話法導入新課 同學們，每個人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次學走路，第一次叫爸爸媽媽，第一次上臺表演，第一次游泳你們第一次的感覺怎么樣？生：《第一次真好》！那么讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧！ 二、教師范讀課文 三、作者簡介 周素珊，臺灣女作家 四、教師檢查學生連詞成段并作點評 五、學生齊讀課文，思考： 作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？ （第一次看到柚子樹，第一次看孵化小雞，第一次露營，第一次動手做飯，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來） 這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？ 組織學生四人小組進行討論，討論后明確：（“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內容更加充實。） 周素珊她認為“第一次真好”，你們覺得“好”在哪里？ 要求：速讀課文，找出答案。 學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。 探究：既然說第一次真好，可文中卻又說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”。為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？ 學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。 下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。 （要求：學生用2——3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后回答。） 學生回答后小結：同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請齊讀最后一段“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩?！辈⒄務勀銓@句話的理解。 學生齊讀討論后回答：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。 說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？” 學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”（如談戀愛、吸毒、搶劫等） （1）教師用多媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第