【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。三、知識(shí)擴(kuò)展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。國(guó)旗首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬(wàn)。面積：。風(fēng)景欣賞：四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。五、隨《牧童》歡快旋律出教室。教學(xué)反思：收集整理資料，在音樂活動(dòng)中積極感受，積極參與。第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元單元編寫意圖 ：第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國(guó)平）居里夫人）《我的信念》《〈論語(yǔ)〉十則》（。人生，是一個(gè)大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側(cè)重理想與信息，遞進(jìn)了一層。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲”?！缎械罉洹分姓f：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@就是說，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子，在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)，也是一種選擇。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來是說，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對(duì)的。《〈論語(yǔ)〉十則》除講學(xué)習(xí)之外，就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，安排這么一個(gè)單元是合適的。閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值，可以從中認(rèn)識(shí)，一個(gè)高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個(gè)單元，就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣?！独硐搿肥且皇自?shī)，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語(yǔ)〉十則》是文言語(yǔ)錄。同樣是以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課，對(duì)于《理想》一課來說，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受具體的形象又可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。讀了《理想》，更容易感受行道樹的形象、白兔的形象，落難王子的形象，感受了這些形象，又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語(yǔ)。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從家庭到校園，到社會(huì)，關(guān)注周圍人們的語(yǔ)文生活，一方面汲取營(yíng)養(yǎng)，一方面干預(yù)語(yǔ)文文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來的。拿兩個(gè)單元中的兩首詩(shī)來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩(shī)則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語(yǔ)，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼不可。第6課 理想教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。過程與方法：字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練通過關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點(diǎn)撥法課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，“理想”兩個(gè)字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會(huì)問，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個(gè)詞造個(gè)句。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。生：師：同學(xué)們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩(shī)人了。在上一單元，我們學(xué)習(xí)了王家新的一首詩(shī)《在山的那邊》，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)流沙河的一首關(guān)于理想的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。先請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們來聽一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩(shī)句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。二、朗讀師播放音頻文件范讀再次播放范讀，生跟讀一遍師：下面我再將范讀播放一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意聽其中的語(yǔ)調(diào)、音律和詞語(yǔ)的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會(huì)詩(shī)中的情感和韻味。（生有感情地跟讀）正音、正字。師：將書P29的字詞齊讀3遍自讀師：好的，剛才已經(jīng)聽了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)過，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來調(diào)整語(yǔ)氣和節(jié)奏。在這首詩(shī)中，共有12個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對(duì)朗讀語(yǔ)氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅(jiān)定的語(yǔ)氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語(yǔ)氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語(yǔ)氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。分小組朗讀師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評(píng)委，對(duì)朗讀的這一組做出點(diǎn)評(píng)，看看哪一組讀得最好。各小組作朗讀點(diǎn)評(píng)師：通過剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進(jìn)步了，很好。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來探討每一小節(jié)的詩(shī)句。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩(shī)，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？b)這一小節(jié)的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來很有氣勢(shì)。師：對(duì)了，在這一小節(jié)中，下一句詩(shī)的開頭就是上一句結(jié)尾的詞。這種“以上句末尾的詞語(yǔ)作為下句開頭的詞語(yǔ)”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)連貫。師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。那么在這一小節(jié)中，詩(shī)人還用了什么修辭手法呢？生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。師：很好，這里運(yùn)用了4個(gè)比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動(dòng)、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來說一下。生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界。師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩(shī)句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界?！边@里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說理想的意義。下面幾個(gè)小節(jié)，分別從不同的角度對(duì)理想的意義作出詮釋。第二課時(shí)一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_討論，說說你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節(jié)的詩(shī)，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評(píng)論家?？梢越Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。理想具有時(shí)代性、層次性，社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說。）②第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展?！罢渲殒湣保喊牙硐氡茸髡渲椋瑥墓诺浇?，人類的理想有如串起來的珍珠鏈?！凹沽汗恰保阂淮淮说睦硐?，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。③第4節(jié)：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(zhǎng)期性。羅盤，導(dǎo)引方向——理想使人明確方向 船舶，載你遠(yuǎn)航——理想必然能夠?qū)崿F(xiàn)海天相吻的弧線可望不可即——理想的長(zhǎng)期性和艱巨性 ④第5節(jié)：理想給人力量微笑地觀察生活——理想使人樂觀倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)——理想使人充滿斗志使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）⑤第6節(jié)：為崇高的社會(huì)理想奮斗，往往要犧牲個(gè)人利益 理想應(yīng)是崇高的社會(huì)理想，而不是“黃金夢(mèng)” 犧牲：黃金夢(mèng)的破碎，個(gè)人利益；獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅。⑥第7節(jié)：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對(duì)，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。寂寥里的歡笑——享受斗爭(zhēng)的歡樂 歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對(duì)第三課時(shí)一、精讀探討品讀8~11小節(jié)師：后面幾個(gè)小節(jié)的詩(shī)句較難理解，我給每個(gè)小節(jié)設(shè)置了一個(gè)問題，同學(xué)們只要理解了這幾個(gè)問題就可以了。a)第8節(jié)中“大寫的人”是指怎樣的人？b)第9節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法，說明了理想具有什么作用？c)第10節(jié)中，請(qǐng)你舉一個(gè)例子，說明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗(yàn)”指什么？d)第11節(jié)中，為什么說英雄“可厭”、庸人“可笑”？明確：a)大寫的人——真正的人，崇高的人，偉大的人b)比喻，理想能讓罪人恢復(fù)正常人的靈魂，引導(dǎo)浪子走回正軌，理想的教育引導(dǎo)作用。c)“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動(dòng)搖（扒竊），考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茏R(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)定不移。d)英雄夸耀當(dāng)年，不再立新功，躺在功名簿上爭(zhēng)名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。二、品讀第12節(jié)師：“理想開花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現(xiàn)象？生：今天的理想之花，結(jié)出明天的甜果，今天的理想之芽，長(zhǎng)成明天的濃蔭。師：很好，概括起來，也就是說，樹立了理想，不懈地為之奮斗，就會(huì)取得豐碩的成果。結(jié)句為什么這么寫，而不是照應(yīng)開頭？形容的是怎樣的一片景象？生：象征大好形勢(shì)，新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己理想的最好時(shí)代。師：很好，以這樣的詩(shī)句做結(jié)，詩(shī)人是在鼓舞我們樹立理想，并為之奮斗。下面，我們將這首詩(shī)的脈絡(luò)再做一次梳理。板書：（1）總說理想的意義（2~3）理想的歷史意義（4~7）理想的人格意義（8~11）理想的人生意義（12）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗全詩(shī)贊揚(yáng)理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗三、練習(xí)研討師：看課后研討與練習(xí)一（3）《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！独硐搿罚旱硐胗袝r(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進(jìn)取的心。以上詩(shī)句都說，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。四、作業(yè)布置模仿第一段，寫一段詩(shī)句，以愛心、親情、生活、追求等為客體。同步練第7課 短文兩篇行道樹教學(xué)目標(biāo)：在熟讀課文培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上每人提出1——2個(gè)問題。聯(lián)系生活實(shí)際把握課文主旨，深入理解：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！绷私庾髡哌\(yùn)用的象征、比較手法，提高寫作技巧。在朗讀與討論中打開語(yǔ)言表達(dá)的閘門，培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣，提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的習(xí)慣與能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入心憤憤、口悱悱的狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生多讀、多說、自愿做、自愿學(xué)。了解象征、比較手法的重要性，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決書本問題時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際也是一種能力。讓學(xué)生感受到多讀、多觀察、多交流是打好語(yǔ)文功底。提高自身素質(zhì)的好方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們好，老師今天挺高興的，因?yàn)槔蠋熣业搅嗽S多美麗的或是很有收藏價(jià)值的圖片，你們有興趣和老師一起看看嗎？請(qǐng)欣賞！[關(guān)于行道樹、燈紅酒綠、城市的煙囪、警察抓小偷、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上等6張圖片] 這些圖片美麗吧！看圖片時(shí)你應(yīng)該想到了一些詞來描述圖片吧，老師很想聽聽你們的描述，接下來就讓我們慧眼識(shí)寶,再看幾眼這些圖片，把你想到的說給大家聽，好嗎？學(xué)生用到的詞語(yǔ)：翠色欲流、郁郁蔥蔥、朦朦朧朧、舒適??看來大家的語(yǔ)文功底挺不錯(cuò)的。其實(shí)老師讓大家看圖片是想讓大家更好地理解《行道樹》的課文內(nèi)容。二、聽錄音，整體感知課文?！缎械罉洹愤@篇課文究竟寫了些什么嗎？讓我們來聽聽課文錄音感受作者的心語(yǔ)；三、解答問題，品味文章大意。為什么說“我們的家在山上，在不見天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。”[墮落的一個(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，他們的生活條件和自身形象大大跌落了。因?yàn)楦忌掷锏耐橄啾?，他們拋棄了?yōu)越自在的生活條件，