【正文】 們，理想是前進的方向?？梢越Y(jié)合自己的生活體驗去理解。）②第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。羅盤，導引方向——理想使人明確方向 船舶，載你遠航——理想必然能夠?qū)崿F(xiàn)海天相吻的弧線可望不可即——理想的長期性和艱巨性 ④第5節(jié)：理想給人力量微笑地觀察生活——理想使人樂觀倔強地反抗著命運——理想使人充滿斗志使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）⑤第6節(jié)：為崇高的社會理想奮斗，往往要犧牲個人利益 理想應是崇高的社會理想，而不是“黃金夢” 犧牲：黃金夢的破碎，個人利益；獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅。c)“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動搖（扒竊），考驗你是否能識別真假，對真正的理想堅定不移。結(jié)句為什么這么寫，而不是照應開頭？形容的是怎樣的一片景象？生：象征大好形勢，新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己理想的最好時代。當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。同步練第7課 短文兩篇行道樹教學目標：在熟讀課文培養(yǎng)語感的基礎上每人提出1——2個問題。教學重點：培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的習慣與能力。讓學生感受到多讀、多觀察、多交流是打好語文功底。二、聽錄音，整體感知課文?！盵墮落的一個義項是淪落、流落。]為什么說“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。為人們的幸福犧牲個人幸福時，別人的幸福會使你幸福，這種幸福是深沉的幸福?！蔽蹪釃乐負p害了市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了、麻木不仁了，不想辦法治理污染了。這無疑是一種墮落。但我們苦熬著，牙齦（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。）五、你說我說大家說： 話題：你身邊有那些“行道樹”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗砹耸裁?？（學生可能談到的話題）討論清潔工清掃街道，為我們送來清爽；解放軍駐守邊疆，使我們幸福安寧；白衣天使救死扶傷，讓人們恢復健康；人民教師勤勤懇懇，傳遞人類文明；運動健兒奮力拼搏，為我們帶來感動；航天員飛上太空，為人類積累航天經(jīng)驗；??[ 幻燈放映救死扶傷、逮捕罪犯、運動員拼搏等的圖片]六、了解寫作手法，學習寫作技巧?！钡械罉湔J為是“自己選擇的”，并在“春天勤生綠葉，在夏日獻出濃陰”。] 師：作者恰當?shù)倪\用了象征和比較的寫作手法，使得文章讀來朗朗上口。這個哲理就在課文中誰能找出來讀給大家聽？[“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。讀后感： 今天，我們學了一篇課文，名叫《行道樹》，是以“我們”為中心，寫了“我們”這些行道樹的憂愁與快樂。它們被人忽視，沒有人會去贊頌它們，欣賞它們。我們中國的雷鋒！不就是個家喻戶曉的典型例子嗎？一個沉默的英雄，中華的驕傲！我不是一個默默無聞的人，我也沒有無私奉獻過，甚至很少考慮這個問題。路燈（仿寫行道樹）我們是一列路燈，立在城市的飛塵里。而我們卻在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨里，而我們?nèi)匀话l(fā)出光亮，為行路的人們照亮夜行的方向，為無家可歸的人們帶去溫暖，為整個城市照亮夜間。第一次真好教學目標：認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。請齊讀最后一段 “生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。五、總結(jié)全文同學們，正因為這么多人精彩的第一次，才推動了我們?nèi)祟惿鐣陌l(fā)展。過程與方法：品味、積累準確、形象的語言，復述課文。理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他?！彼袀€酷愛騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。當我們受到挫折或遭遇不幸時，常會用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。二、整體感知 1．走近作者周國平，中國社科院哲學研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。二、內(nèi)容研討一師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個問題：第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。師：我們一起來探討這樣幾個問題：文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了??”分別出自哪幾個人之口，作者這樣寫的用意何在？王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強地面對厄運？請在文中劃出本文的主旨句，概括寓意。寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。板書：思想理念：探討真理、不圖財富、獻身科學、沉醉科學環(huán)境需求：生活簡單、保持安寧、追求自由工作態(tài)度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔盡己所能、執(zhí)著勤奮、問心無愧（三）學生提問。為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。夢想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念?！拔乙恢背磷碛谑澜绲膬?yōu)美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”一句中，“不斷增加它嶄新的遠景”，是什么意思？自然科學是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的?？茖W越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。教學重點:背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容?！墩撜Z》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。、正字。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。學習文言文要特別注意這些變義詞。如果開始不理解，試著再讀幾遍。不理解的，四人小組討論討論。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹?！粢娰t思齊焉?！羝渌『?◆己所不欲，勿施于人。學生較為難以理解，須重點講解的句子：a．人不知而不慍，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．傳不習乎?d．學而不思則罔，思而不學則殆。③預習剩余部分內(nèi)容。一、檢查作業(yè)：①背誦課文。②士不可以不弘毅，任重而道遠。試著模仿這種寫法，也寫幾句。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。：掛圖、照片、錄音機 stepsStep1 Warming up and revision Ss with greeting language that we have learned “ hello, hi , how are you? Good xxx.” “ This is this xxx? e tc,.with objects in the PresentationTake out a photo of my family, and introduce my families with the sentence “This is xxx.” Then list these words on the right of the Bb, at the same time list “ this is” on the left of the 3 Learn new words read the word, and get Ss to follow reading tw ice every get Ss to read together twice every out the cards and get Ss to identify people in the card one by one, then spell the ResponsePoint at the characters in the chart at random and get Ss to fast answer in order to test their mastering out their pictures , and work in pairs to introduce their own the words with the people in the picture in and circle(1b ,2a and 2b)Give Ss the instruction and get them to listen andcircle the words you the answers with Look at the picture and say “ This is arexxx.” list “ these are xxx on the Bb”.Teach Ss to learn how to use this, these, them and sayGet them to introduce the people with “ this is xxx, and these are is xxx, those are Pair work1c and 2cAccording to the prompt on the Bb, and give themclear instruction, g et them work in several : the names of family new wordsThe second period(Section 2d~3c)一． 教學目標: 。②搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想第五篇：七年級英語上冊第二單元教案七年級英語《Unit 2 This is my sister》教案The first period(section A 1a~2c):學習掌握家庭成員稱謂的新單詞。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。三、概括思想內(nèi)容：指導學生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點：①學習方法 ②學習態(tài)度 ③思想修養(yǎng)歸納成語、格言提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲，勿施于人四、學習體驗：①學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。二、理解后五段內(nèi)容：按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。②理解全文的思想意義。五、作業(yè)：①背誦課文。教師導學：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。◆死而后已?！魷毓识隆魧W而不思則罔，思而不學則殆。教師參與學生的討論。教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。a．教師導學：學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。感知課文內(nèi)容。現(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：《論語》。五、課外作業(yè)習作第10課 《論語》十則教學目標:。優(yōu)美是指物質(zhì)運動規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。最基本的特征：獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益?！叭祟愋枰v究現(xiàn)實的人??但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？講究現(xiàn)實，是通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？這種力量是一種復合的因素——完成的決心：無論付出任何代價，都要把這件事完成；對真理的渴求：研究，就是對真理的探討；科學魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。二、聽寫9課字詞1鞭策 2報酬 3奢望 4蹂躪 5懊惱 6泯滅7猝然長逝 8問心無愧 9獲益匪淺 10多愁善感三、自學課文（一）學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。《落難的王子》一則一人演王子，一人演路人，準備好之后上臺表演。生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。擁有非分之財并過分看重財富，會勾起無窮的得失之患。明確：無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。那么寓意如何去領會呢？有一個最簡單的方法：找對比，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個問題，用心體會兩則寓言的寓意。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。這時老頭又說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入