【正文】 管。二、分段欣賞。教學(xué)目標(biāo)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教學(xué)目標(biāo)：從音色、速度、力度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。二、欣賞樂曲欣賞引子部分：這段音樂使人聯(lián)想到了什么？伴奏樂器中出現(xiàn)了什么聲音？欣賞第一主題。完整欣賞樂曲。教學(xué)目標(biāo)：用滿懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國的心愿，激發(fā)學(xué)生對美好幸福生活的熱愛之情。指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？二、分小組進行準(zhǔn)備。學(xué)生進行合作排練，教師到各組指導(dǎo)三、展示活動。第四篇：音樂七年級上冊音樂七年級上冊 第一單元 中學(xué)時代《蓓蕾之歌》的詞曲是李嵐清 ；《跨世紀(jì)的新一代》詞作者李幼容；曲作者劉磐聲；《中學(xué)時代》詞作者王曉嶺；曲作者戴于吾；《飛來的花瓣》詞作者望安；曲作者瞿希賢；是1982年為新成立的教師合唱團而作，作曲家用合唱形式渲染了一個美麗而又耐人尋味的意境，動聽的旋律如訴地抒發(fā)了莘莘學(xué)子對老師發(fā)自內(nèi)心的摯愛。作曲家瞿維曾在他創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《花鼓》中采用了這首民歌的旋律?！豆锰K行》是笛子獨奏，作曲江先渭?！抖赐ヴ~米鄉(xiāng)》詞作者葉蔚林，曲作者白誠仁。音樂情緒激昂、氣勢宏大。歌詞中“別的吶吆吆”是維吾爾“小鳥”的意思。熱情、歡快?！豆牡恼Z言》是科特迪瓦民間音樂?！渡０汀诽攸c：大調(diào)式，二拍子，短促的滾動性符合節(jié)奏。通常由兩個段落構(gòu)成，第一段為小調(diào)式，第二段為大調(diào)式。歌曲旋律哀婉動人，作者以老黑奴的口吻述說了對親人與家鄉(xiāng)的思念。《英雄凱旋歌》選自亨德爾的清唱劇《猶大〃麥克白》，表現(xiàn)了英雄得勝歸來時雄壯威武、萬眾頌揚、酣暢熱鬧的場面。清唱劇是一種介于歌劇和大合唱之間的多樂章大型聲樂套曲，包括獨唱、重唱及合唱，由管弦樂隊伴奏。這首作品抒發(fā)了內(nèi)心激動的情緒，感人至深。此曲原為《F大調(diào)弦樂四重奏》第二樂章，作品色彩明朗、典雅質(zhì)樸，表現(xiàn)了無憂無慮的意境。交響曲是器樂體裁的一種，是音樂中最大的管弦樂套曲?！禥小調(diào)第四十交響曲》是莫扎特作于1788年交響樂作品。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)青海民歌改編而成。《大漠之夜》屬于混聲合唱，作詞邵永強，作曲尚德義。是在新疆塔吉克族典型民間音調(diào)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編而成，旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏富于變化，表現(xiàn)了塔吉克人真摯、質(zhì)樸的思想感情。短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。2006年，蒙古族馬頭琴入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2005年，中國維吾爾族木卡姆藝術(shù)入選聯(lián)合國教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名錄。這首歌將我國的傳統(tǒng)曲藝元素巧妙地融入到歌曲創(chuàng)作當(dāng)中，曲調(diào)親切自然，富有韻味，深受人們喜愛。京韻大鼓，流行于北京、天津、華北、東北一帶的說唱藝術(shù)形式，伴奏樂器主要有大三弦、四胡，演唱者自擊班鼓并站立演唱。表演者使用蘇州方言自彈自唱，有一人、二人、三人以上的表演形式?！恫脊萨B兒咕咕叫》四川清音，黃伯亨詞，熊青云編曲?！队性捄煤谜f》北京琴書，關(guān)學(xué)曾詞曲。《武松打虎》，孫鎮(zhèn)業(yè)表演。《黃土高坡》，陳哲詞，蘇越曲。濃郁的藏族風(fēng)格和鮮明的時代氣息，音域?qū)拸V，旋律動聽?！豆枢l(xiāng)的云》，小軒詞，譚健常曲。代表作有《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《橄欖樹》。選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，管弦樂合奏。表達(dá)了作者對摧殘善良的惡勢力的不滿，以及對受欺凌的弱者的同情?！度绺璧男邪濉?，弦樂四重奏，俄羅斯 柴科夫斯基。在音樂、化學(xué)領(lǐng)域都有突出成績。鋼琴之王，代表作《匈牙利狂想曲》，交響詩《前奏曲》、《馬捷帕》等。第五篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a2d教案七年級英語Unit1 My name’s 教學(xué)設(shè)計與反思七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學(xué)生帶人“上新學(xué)校，結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。知識目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等。三。復(fù)習(xí)句型： Is this/that a/an ??每個同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’’s a/an ?第二步：新授 這個活動是以詞匯教學(xué)為主要內(nèi)容，其目的是了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，同時也是教學(xué)新知識前的熱身，還可以是對預(yù)備篇教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生再聽一遍，同時關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...讓學(xué)生聽錄音并模仿對話。3，再放一遍，聽錄音前提醒學(xué)生注意名字，并抓住對話發(fā)生場景。在聽之前，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況在名字語言上給予必要的指導(dǎo)和幫助。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。啟發(fā)：教學(xué)方法和學(xué)法的采用與改進： 1．讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達(dá)由各個話題而展開的交際內(nèi)容。4．鼓勵學(xué)生積極操練，重在口頭。課后和其他同學(xué)及時進行英語交流。3．引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固，反復(fù)記憶。2．促進學(xué)生科學(xué)儲備大量知識。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。本課設(shè)計本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化，而且在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能流利地表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進、因材施教，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會學(xué)為主旨，以訓(xùn)練為主線”的四主要求。比如：What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學(xué)生以獲取的聽力信息為基礎(chǔ)，通過對話熟悉，運用有關(guān)問候，自我介紹及介紹他人的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。4，核對答案，并讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。2，播放第一遍錄音。1，讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務(wù)。在課堂的整體設(shè)計上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復(fù)習(xí)、新授、鞏固、活動練習(xí)和作業(yè)。：對學(xué)生進行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。2a—2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語言運用環(huán)境，以聽力的形式鞏固單元重點句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現(xiàn)了前面的內(nèi)容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。管弦樂合奏，俄羅斯 格林卡曲。作品采用匈牙利民間舞曲《查爾達(dá)什》寫成?！对谥衼喖?xì)亞草原上》，交響音畫，俄羅斯 鮑羅丁曲。《送我一枝玫瑰花》，新疆民歌。其節(jié)拍特點是三拍子，第一拍重音較為突出，旋律流暢。九年級下冊第一單元百卉含英《茉莉花》，江蘇民歌。臺灣校園歌曲誕生于20世紀(jì)70年代。李海鷹詞曲。1986年刮起的“西北風(fēng)”以《信天游》、《黃土高坡》、《心中的太陽》等為代表。一人手執(zhí)銅板站唱，語言節(jié)奏性強，風(fēng)趣幽默。北京琴書，主要流行于北京、天津、河北等地的大鼓曲種之一，形成于20實際40年代，以三弦、四胡、揚琴等為伴奏樂器，一人擊鼓站唱。演唱時女演員左手擊板，右手敲擊鼓。唱腔優(yōu)美動聽，流派紛呈?！兜麘倩āù鹄钍缫弧?，屬于蘇州彈詞，趙開生曲。林汝為詞，雷振邦、溫中甲、雷蕾曲。王洛賓詞，蔡宇文、楊佳仁曲。木卡姆是新疆維吾爾族一種內(nèi)容豐富、題材多樣、風(fēng)格獨特的大型古典音樂，有十二套之多，所以又稱為十二木卡姆。1《萬馬奔騰》屬于馬頭琴獨奏，作曲齊、寶力高。蒙古族民歌大體分為長調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。歌和馬是哈薩克斯坦人的兩只翅膀。王洛賓著名音樂家。音樂洋溢著歡悅和樂觀精神。貝多芬17701827樂圣，德國作曲家、鋼琴家、指揮家、維也納古典樂派代表人物之一。代表作《皇帝四重奏》、12部《倫敦交響曲》以及大型清唱劇《創(chuàng)世紀(jì)》、《四季》。歐洲近現(xiàn)代音樂之父，代表作：聲樂曲《馬太受難曲》、《b小調(diào)彌撒曲》以及管弦樂《勃蘭登堡協(xié)奏曲》。德國?！豆穪啞愤x自亨德爾的清唱劇《彌賽亞》。八年級下第三單元西樂擷英歐洲音樂的發(fā)源地是古希臘和羅馬?！都t河谷》加拿大民歌，詞J〃衛(wèi)爾?！短礁晡枨菲鹪从诠诺湮枨湍??！兑纼?nèi)媽媽》古巴民歌，是一首最具有代表性的古巴黑人民歌。第五單元 環(huán)球之旅《咿呀呀奧列奧》扎伊爾民歌?！缎@圓舞曲》輕快、優(yōu)雅，徐錫宜作曲。樂隊中“吹”以笛子和嗩吶為主，輔以絲弦；“打”以鑼鼓為主。福建南音又稱“南曲”、“南樂”、“南管”“弦管”?！栋啉F調(diào)》是江西贛南民歌，是流行于我國南方地區(qū)的一種歌舞音樂，其中江西贛南的《斑鳩調(diào)》流傳較廣。《賽龍奪錦》是廣東音樂；樂曲通過描述端午節(jié)民間舉行龍舟賽，勇奪錦標(biāo)的歡騰熱鬧場面，表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神面貌。《校園的早晨》詞作者高楓；曲作者谷建芬；聲樂演唱的形式包括：獨唱、齊唱、對唱、重唱、合唱等。用不同的方式進行“迎新年音樂聯(lián)歡會”。教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的節(jié)目及資料。進一步了解不同民族的音樂文化，激發(fā)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛之情。教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事，激發(fā)學(xué)生平時不斷的學(xué)習(xí)學(xué)生聽音樂朗誦歌詞。教學(xué)過程