【正文】 練習表現(xiàn)質樸自然、高遠深邃的感情。最大限度的調動學生的積極性。識譜教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。ng 無常:第三篇：人教五年級音樂上冊教案人教五年級音樂上冊教案五年級音樂教學計劃一、本學期教學目標與任務：結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。n()征兆 zhēng zh224。六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？七、板書設計：（總）云就像天氣的招牌看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態(tài)云彩（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思峰巒 fēng lu225。教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。）綾紗（l237。能說出云和天氣的關系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；。：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關文化) ，請學生隨意組合都節(jié)調中的音符，感受都節(jié)調是構成日本民歌風格特點的重要的因素：都節(jié)調用舞蹈形式表現(xiàn)音樂 教師進行本課的小結學生聽講 欣賞圖片?！岸脊?jié)調式”并用它進行簡單的旋律創(chuàng)編。學生談課后的感受和收獲感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣 通過音樂軟件引發(fā)學生興趣。n）一霎（sh224。一霎間：一會兒，形容時間極短。2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經(jīng)驗；第六段的開頭一句5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。你能說出一兩條來嗎？學生活動：學生自由講述。n ch232。n hu224。注重學生用力度、速度的變化手段表現(xiàn)歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學習的歌曲。C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。第四、五課時（三峽的孩子愛三峽）教學目的：、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。讓學生感覺力度、表情、速度變化。２、放慢速度跟琴唱第一段 ３、請個別視唱第二段 ４、分組唱 ５、練習齊唱。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱練習齊唱歌曲。再次欣賞找一找歌曲的特點。Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規(guī)定速度）Ｃ、師重復彈，生記下各音Ｄ、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯Ｅ、將聽記內容唱一唱四、念念拍拍：導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。完成17頁填空練習，并練習唱一唱。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。第二課時活動：稍息 立正 站好 教學目標：在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的興趣。各組表演。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節(jié)感。第五單元 綠色的暢想第一、二課時 教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。二、學習新歌《手拉手，地球村》。教學過程：一、教師談話導入。初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。（分小組共同探討、創(chuàng)造、分工）。五、教師放錄音，共同欣賞，評價。教師播放音樂的引子。教學目標：學會歌曲《木鼓歌》，能有氣息支持、有感情地唱歌。練習節(jié)奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸ Ｘ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃學習歌曲第1—4小節(jié)的旋律：注意歌曲中的休止符（第小節(jié)）用聽唱法慢速練習。以快樂、活潑的情緒、飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。學生欣賞音樂，加深印象。把商量的結果告訴大家。木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。教學目標：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。教學目標：從音色、速度、力度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。完整欣賞樂曲。指導學生朗誦歌詞。教學過程：一、導入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？二、分小組進行準備。第四篇：音樂七年級上冊音樂七年級上冊 第一單元 中學時代《蓓蕾之歌》的詞曲是李嵐清 ；《跨世紀的新一代》詞作者李幼容；曲作者劉磐聲；《中學時代》詞作者王曉嶺；曲作者戴于吾；《飛來的花瓣》詞作者望安；曲作者瞿希賢；是1982年為新成立的教師合唱團而作，作曲家用合唱形式渲染了一個美麗而又耐人尋味的意境，動聽的旋律如訴地抒發(fā)了莘莘學子對老師發(fā)自內心的摯愛。《姑蘇行》是笛子獨奏，作曲江先渭。音樂情緒激昂、氣勢宏大。熱情、歡快?！渡０汀诽攸c：大調式，二拍子，短促的滾動性符合節(jié)奏。歌曲旋律哀婉動人，作者以老黑奴的口吻述說了對親人與家鄉(xiāng)的思念。清唱劇是一種介于歌劇和大合唱之間的多樂章大型聲樂套曲，包括獨唱、重唱及合唱，由管弦樂隊伴奏。此曲原為《F大調弦樂四重奏》第二樂章，作品色彩明朗、典雅質樸，表現(xiàn)了無憂無慮的意境。《Q小調第四十交響曲》是莫扎特作于1788年交響樂作品。《大漠之夜》屬于混聲合唱，作詞邵永強，作曲尚德義。短調民歌節(jié)拍律動鮮明、結構句法清晰。2005年，中國維吾爾族木卡姆藝術入選聯(lián)合國教科文組織第三批“人類口頭和非物質遺產代表作”名錄。京韻大鼓，流行于北京、天津、華北、東北一帶的說唱藝術形式，伴奏樂器主要有大三弦、四胡，演唱者自擊班鼓并站立演唱?！恫脊萨B兒咕咕叫》四川清音，黃伯亨詞，熊青云編曲?！段渌纱蚧ⅰ?，孫鎮(zhèn)業(yè)表演。濃郁的藏族風格和鮮明的時代氣息，音域寬廣，旋律動聽。代表作有《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《橄欖樹》。表達了作者對摧殘善良的惡勢力的不滿，以及對受欺凌的弱者的同情。在音樂、化學領域都有突出成績。第五篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a2d教案七年級英語Unit1 My name’s 教學設計與反思七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學生帶人“上新學校，結交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。三。讓學生再聽一遍，同時關注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學生找出相關的句子：I’m...My name’s...讓學生聽錄音并模仿對話。在聽之前，教師根據(jù)學生的實際情況在名字語言上給予必要的指導和幫助。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。3．引導學生及時鞏固，反復記憶。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學效果。比如：What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學生以獲取的聽力信息為基礎，通過對話熟悉，運用有關問候，自我介紹及介紹他人的目標語言結構。2，播放第一遍錄音。在課堂的整體設計上我主要遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復習、新授、鞏固、活動練習和作業(yè)。2a—2c在此基礎上給出了更為豐富的語言運用環(huán)境，以聽力的形式鞏固單元重點句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現(xiàn)了前面的內容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。作品采用匈牙利民間舞曲《查爾達什》寫成?！端臀乙恢γ倒寤ā?，新疆民歌。九年級下冊第一單元百卉含英《茉莉花》，江蘇民歌。李海鷹詞曲。一人手執(zhí)銅板站唱，語言節(jié)奏性強，風趣幽默。演唱時女演員左手擊板，右手敲擊鼓?！兜麘倩āù鹄钍缫弧罚瑢儆谔K州彈詞，趙開生曲。王洛賓詞，蔡宇文、楊佳仁曲。1《萬馬奔騰》屬于馬頭琴獨奏，作曲齊、寶力高。歌和馬是哈薩克斯坦人的兩只翅膀。音樂洋溢著歡悅和樂觀精神。代表作《皇帝四重奏》、12部《倫敦交響曲》以及大型清唱劇《創(chuàng)世紀》、《四季》。德國。八年級下第三單元西樂擷英歐洲音樂的發(fā)源地是古希臘和羅馬?！短礁晡枨菲鹪从诠诺湮枨湍?。第五單元 環(huán)球之旅《咿呀呀奧列奧》扎伊爾民歌。樂隊中“吹”以笛子和嗩吶為主，輔以絲弦；“打”以鑼鼓為主?！栋啉F調》是江西贛南民歌，是流行于我國南方地區(qū)的一種歌舞音樂，其中江西贛南的《斑鳩調》流傳較廣。《校園的早晨》詞作者高楓；曲作者谷建芬；聲樂演唱的形式包括：獨唱、齊唱、對唱、重唱、合唱等。教師檢查學生準備的節(jié)目及資料。教師給學生介紹歌曲創(chuàng)作的故事，激發(fā)學生平時不斷的學習學生聽音樂朗誦歌詞。五、各組匯報展示。設計節(jié)奏型用打擊樂為音樂伴