【正文】 練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)。ng 無(wú)常:第三篇：人教五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案人教五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。n()征兆 zhēng zh224。六、總結(jié)：今天，你會(huì)看云識(shí)天氣了嗎？七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（總）云就像天氣的招牌看云可以識(shí)天氣看云識(shí)天氣（分）怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)云彩（總）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng) 《看云識(shí)天氣》17詞語(yǔ)意思峰巒 fēng lu225。教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。）綾紗（l237。能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪；。：歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？(引出櫻花相關(guān)文化) ，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素：都節(jié)調(diào)用舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè) 教師進(jìn)行本課的小結(jié)學(xué)生聽(tīng)講 欣賞圖片?！岸脊?jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲，一引起學(xué)生的興趣 通過(guò)音樂(lè)軟件引發(fā)學(xué)生興趣。n）一霎（sh224。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。2）“云是天氣的招牌”，它說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；起總領(lǐng)全文的作用3）天上掛著什么云，就會(huì)有什么樣的天氣4）起承上啟下的過(guò)渡作用，這也是我們看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)；第六段的開(kāi)頭一句5）指出看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。n ch232。n hu224。注重學(xué)生用力度、速度的變化手段表現(xiàn)歌曲情感，能夠獨(dú)立、自信地唱歌。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。師：“演唱完畬族歌曲，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。第四、五課時(shí)（三峽的孩子愛(ài)三峽）教學(xué)目的：、讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。（2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。讓學(xué)生感覺(jué)力度、表情、速度變化。２、放慢速度跟琴唱第一段 ３、請(qǐng)個(gè)別視唱第二段 ４、分組唱 ５、練習(xí)齊唱。第二樂(lè)段——女生，副歌——男女生齊唱練習(xí)齊唱歌曲。再次欣賞找一找歌曲的特點(diǎn)。Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè)用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）Ｃ、師重復(fù)彈，生記下各音Ｄ、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)Ｅ、將聽(tīng)記內(nèi)容唱一唱四、念念拍拍：導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。完成17頁(yè)填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。學(xué)生欣賞畫(huà)面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。師：請(qǐng)大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺(jué)得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂(lè)知識(shí)“⌒”單獨(dú)哼唱“啊”（第三樂(lè)句）指導(dǎo)聲音。結(jié)合相關(guān)資料，了解愛(ài)爾蘭民族特色和踢踏舞。第二課時(shí)活動(dòng)：稍息 立正 站好 教學(xué)目標(biāo)：在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。各組表演。初步感受樂(lè)曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。第五單元 綠色的暢想第一、二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》。二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。教學(xué)過(guò)程：一、教師談話導(dǎo)入。初步進(jìn)行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感。（分小組共同探討、創(chuàng)造、分工）。五、教師放錄音，共同欣賞，評(píng)價(jià)。教師播放音樂(lè)的引子。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《木鼓歌》，能有氣息支持、有感情地唱歌。練習(xí)節(jié)奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸ Ｘ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃學(xué)習(xí)歌曲第1—4小節(jié)的旋律：注意歌曲中的休止符（第小節(jié)）用聽(tīng)唱法慢速練習(xí)。以快樂(lè)、活潑的情緒、飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。學(xué)生欣賞音樂(lè)，加深印象。把商量的結(jié)果告訴大家。木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、雙簧管、大管、單簧管。教學(xué)目標(biāo)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧?kù)o，祥和的氣氛，了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)：從音色、速度、力度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面感受、體驗(yàn)音樂(lè)，加深對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。完整欣賞樂(lè)曲。指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來(lái)呢？二、分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。第四篇：音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè) 第一單元 中學(xué)時(shí)代《蓓蕾之歌》的詞曲是李嵐清 ；《跨世紀(jì)的新一代》詞作者李幼容；曲作者劉磐聲；《中學(xué)時(shí)代》詞作者王曉嶺；曲作者戴于吾；《飛來(lái)的花瓣》詞作者望安；曲作者瞿希賢；是1982年為新成立的教師合唱團(tuán)而作，作曲家用合唱形式渲染了一個(gè)美麗而又耐人尋味的意境，動(dòng)聽(tīng)的旋律如訴地抒發(fā)了莘莘學(xué)子對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)。《姑蘇行》是笛子獨(dú)奏，作曲江先渭。音樂(lè)情緒激昂、氣勢(shì)宏大。熱情、歡快?！渡０汀诽攸c(diǎn)：大調(diào)式，二拍子，短促的滾動(dòng)性符合節(jié)奏。歌曲旋律哀婉動(dòng)人，作者以老黑奴的口吻述說(shuō)了對(duì)親人與家鄉(xiāng)的思念。清唱?jiǎng)∈且环N介于歌劇和大合唱之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲，包括獨(dú)唱、重唱及合唱，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。此曲原為《F大調(diào)弦樂(lè)四重奏》第二樂(lè)章，作品色彩明朗、典雅質(zhì)樸，表現(xiàn)了無(wú)憂無(wú)慮的意境?！禥小調(diào)第四十交響曲》是莫扎特作于1788年交響樂(lè)作品。《大漠之夜》屬于混聲合唱，作詞邵永強(qiáng)，作曲尚德義。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。2005年，中國(guó)維吾爾族木卡姆藝術(shù)入選聯(lián)合國(guó)教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名錄。京韻大鼓，流行于北京、天津、華北、東北一帶的說(shuō)唱藝術(shù)形式，伴奏樂(lè)器主要有大三弦、四胡，演唱者自擊班鼓并站立演唱?！恫脊萨B(niǎo)兒咕咕叫》四川清音，黃伯亨詞，熊青云編曲?！段渌纱蚧ⅰ?，孫鎮(zhèn)業(yè)表演。濃郁的藏族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代氣息，音域?qū)拸V，旋律動(dòng)聽(tīng)。代表作有《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《橄欖樹(shù)》。表達(dá)了作者對(duì)摧殘善良的惡勢(shì)力的不滿，以及對(duì)受欺凌的弱者的同情。在音樂(lè)、化學(xué)領(lǐng)域都有突出成績(jī)。第五篇：人教新版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit1SectionA1a2d教案七年級(jí)英語(yǔ)Unit1 My name’s 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思七年級(jí)英語(yǔ)unit1 sectionA,這部分首先通過(guò)圖文將學(xué)生帶人“上新學(xué)校，結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語(yǔ)境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點(diǎn)詞匯。三。讓學(xué)生再聽(tīng)一遍，同時(shí)關(guān)注對(duì)話中的兩人是如何打招呼及詢問(wèn)和介紹名字的，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...讓學(xué)生聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。在聽(tīng)之前，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在名字語(yǔ)言上給予必要的指導(dǎo)和幫助。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開(kāi)的交際內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。比如：What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固活動(dòng)2c這個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)力的延伸，要求學(xué)生以獲取的聽(tīng)力信息為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)話熟悉，運(yùn)用有關(guān)問(wèn)候，自我介紹及介紹他人的目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。2，播放第一遍錄音。在課堂的整體設(shè)計(jì)上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：復(fù)習(xí)、新授、鞏固、活動(dòng)練習(xí)和作業(yè)。2a—2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，以聽(tīng)力的形式鞏固單元重點(diǎn)句型，包括詢問(wèn)和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動(dòng)綜合呈現(xiàn)了前面的內(nèi)容：見(jiàn)面問(wèn)候，自我介紹并詢問(wèn)第三方的姓名等。作品采用匈牙利民間舞曲《查爾達(dá)什》寫(xiě)成。《送我一枝玫瑰花》，新疆民歌。九年級(jí)下冊(cè)第一單元百卉含英《茉莉花》，江蘇民歌。李海鷹詞曲。一人手執(zhí)銅板站唱，語(yǔ)言節(jié)奏性強(qiáng)，風(fēng)趣幽默。演唱時(shí)女演員左手擊板，右手敲擊鼓?！兜麘倩āù鹄钍缫弧?，屬于蘇州彈詞，趙開(kāi)生曲。王洛賓詞，蔡宇文、楊佳仁曲。1《萬(wàn)馬奔騰》屬于馬頭琴獨(dú)奏，作曲齊、寶力高。歌和馬是哈薩克斯坦人的兩只翅膀。音樂(lè)洋溢著歡悅和樂(lè)觀精神。代表作《皇帝四重奏》、12部《倫敦交響曲》以及大型清唱?jiǎng)　秳?chuàng)世紀(jì)》、《四季》。德國(guó)。八年級(jí)下第三單元西樂(lè)擷英歐洲音樂(lè)的發(fā)源地是古希臘和羅馬?！短礁晡枨菲鹪从诠诺湮枨湍?。第五單元 環(huán)球之旅《咿呀呀奧列奧》扎伊爾民歌。樂(lè)隊(duì)中“吹”以笛子和嗩吶為主，輔以絲弦；“打”以鑼鼓為主?！栋啉F調(diào)》是江西贛南民歌，是流行于我國(guó)南方地區(qū)的一種歌舞音樂(lè)，其中江西贛南的《斑鳩調(diào)》流傳較廣?！缎@的早晨》詞作者高楓；曲作者谷建芬；聲樂(lè)演唱的形式包括：獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱等。教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的節(jié)目及資料。教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事，激發(fā)學(xué)生平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)朗誦歌詞。五、各組匯報(bào)展示。設(shè)計(jì)節(jié)奏型用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴