【正文】 悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。1．首聯(lián)寫了哪些景？景的特點如何，給人怎樣的感受？ 2．應如何理解頷聯(lián)寫的“木”“ 江”這兩種景物？ 3．頸聯(lián)中“作客”怎么理解？等同于現(xiàn)代漢語的意思嗎？ 4．杜甫為何“新停濁酒杯”？十六、閱讀下列兩首詩詞，完成1924題。（一）秋詞二首 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。1．你認為這兩首詩最可貴的是什么？ 2．你是如何理解第一首詩中的“鶴”的？3．這兩首《秋詞》主題相同，但寫作的側(cè)重點不同，你怎么認識這個問題？ 參考答案一、①寐：睡覺，入睡。②黯：這里是悲傷的意思。③休：不要。二、1．①遠上：向山的遠處伸展。②寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。③石徑：石頭小路。④斜：這里有曲折不直的意思。⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。⑥愛：真愛，留戀的意思。⑦楓林晚：傍晚時候的楓樹林。⑧霜葉：指被秋霜打過的楓葉。⑨二月花：春天的花。2．《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。3． 詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。4．略5．不可以?！吧帯焙汀吧钐帯彪m然都給人有點朦朧縹緲，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應當是“生”字好于“深”字。6．這首詞描寫了邊塞的蕭瑟風光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。7．通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。三、c225。n h243。ng yōng w249。 shū bān ch225。n四、① “青”應為 “輕” ② “魚” 應為“漁” ③ “屈” 應為“曲”五、①鴻：大雁。②嗈嗈：鳥類和鳴之聲。③鶩：野鴨子。六1． 馬致遠 東籬 2． 枯藤、西風 夕陽 3． 斷腸人4．凄苦惆悵的內(nèi)心世界。七1．長煙／落日／孤城閉 2．B 點撥：“衡陽雁去”是說“大雁從衡陽飛走了”而不是“大雁向衡陽飛去”。3．詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。理解分析：略八、zhāo ch243。ng f232。n s236。 j236。ng九、① “牌” 應為“排” ② “闊” 應為“廓” ③ “疾”應為“急”十、①動詞“坐”；因為② 在，從；表示比較，相當于“比”③早晨；面對著④心緒、思緒，這里指愁思；想念十一、萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。十二、正像毛主席的其他詩詞一樣，寫景只是手段，主要目的則在于透過寫景來抒寫心情。從全詞來看，它是表現(xiàn)戰(zhàn)爭勝利后的喜悅和對革命前途的樂觀。十三、這兩句詩從大處著眼。“無邊”“不盡”寫出景象的壯闊，又可見秋意正深，其肅殺之氣已經(jīng)遍臨天下了。這兩句寫得境界闊大，意境深遠，氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了悲壯意味。壓縮后這種感覺就消失了。十四、清明：①清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜枚《清明》）②試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。（張繼《閭門即事》）七夕：③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《銀河詩》）④迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（《古詩十九首》）⑤盈盈一水間，脈脈不得語。（《古詩十九首》）⑥兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。（秦少游《鵲橋仙》）重陽：⑦獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（王維《九月九日憶山東兄弟》）⑧遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）十五（一）1．這是一句帶有大徹大悟意味的警句，使接下來的內(nèi)容平添一般渺遠蒼涼之氣，以自然萬物的永恒寫人生的短暫。2．樂觀的精神，對革命前途充滿了必勝的信心。3．“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”，講的是一般的自然規(guī)律，通常人們也都能具備這樣的感受和境界，但是“寥廓江天萬里霜”卻不是所有的人都能體味到的。這里的霜，不僅僅是“霜白”的意思，還是五彩斑斕，包括了黃花，葉紅和各式草樹，還包括了各種秋實和天高氣爽的寥廓景象。4．①押韻。②既響亮又含義豐富，再現(xiàn)詩人煉字之精當。（二）1．①風急——冷 ②天高——人渺小、孤獨 ③猿嘯哀 ④鳥飛回孤獨2．木：由木及人、生命短暫；江：時間無窮，更顯人之渺小、生命之短。3．此處的“作客”是飄零、流浪在外，客居他鄉(xiāng)的意思，與現(xiàn)代漢語的意思完全不同。4．多病，潦倒，愁苦無法排解，只能抑郁在心頭。十六（一）1．這兩首詩最可貴的是詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌。2． 那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。這只鶴是獨特的、孤單的。但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現(xiàn)。點撥：人有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥。通過“鶴”這一形象，體會試所表現(xiàn)的主題思想。3．第一首詩側(cè)重贊美秋天的本質(zhì)，第二首側(cè)重歌詠秋天景色。第四篇：七年級上冊語文教案第二單元單元編寫意圖 ：第二單元繼續(xù)學習有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風的《行道樹》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）居里夫人）《我的信念》《〈論語〉十則》（。人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側(cè)重理想與信息，遞進了一層。理想與信念，實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲”。《行道樹》中說：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神圣，同時又是以承受痛苦為代價的?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子，在厄運中挑戰(zhàn)命運，也是一種選擇。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對的?！丁凑撜Z〉十則》除講學習之外，就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進的。學習第二單元，正值上半學期的學習高峰期，安排這么一個單元是合適的。閱讀，是搜集處理信息，認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認識價值，可以從中認識，一個高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個單元，就是與一顆顆高尚的心靈對話，熏陶感染之下，對于形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風格的豐富多樣?！独硐搿肥且皇自姡抖涛膬善肥嵌潭玫纳⑽?，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。既體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課，對于《理想》一課來說，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個別，感受具體的形象又可以充實對哲理的認識。讀了《理想》，更容易感受行道樹的形象、白兔的形象，落難王子的形象，感受了這些形象，又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前，學生自然會進一步思考自己的人生。本單元的綜合性學習，以“漫游語文世界”為主題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園，到社會，關(guān)注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養(yǎng)，一方面干預語文文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。本單元教學要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。繼續(xù)練習朗讀，并學習課文的表達技巧。其中“深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)會課文深長的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點提出來的。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗，深入思索，反復咀嚼不可。第6課 理想教學目標：知識與能力：有感情地朗讀、背誦這首詩歌。把握詩歌的意象，領(lǐng)會詩人的思想感情。品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。過程與方法：字斟句酌，細心研讀種種哲言睿語。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。情感態(tài)度與價值觀：在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點：朗讀訓練通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)理解詩歌蘊含的哲理。教學難點：體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。教學方法：朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點撥法課時安排：3課時第一課時一、導入同學們，“理想”兩個字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會問，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個詞造個句。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。理想是翅膀，承載起翱翔于藍天的力量?，F(xiàn)在請同學們來試一試，發(fā)揮想象，每人造一個句子。生：師：同學們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個人都有潛力成為一名詩人了。在上一單元，我們學習了王家新的一首詩《在山的那邊》，今天，我們再來學習流沙河的一首關(guān)于理想的詩，看看詩人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩是否有某些相通之處。先請同學們打開課本，我們來聽一段范讀，同學們可以根據(jù)范讀，劃分詩句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。二、朗讀師播放音頻文件范讀再次播放范讀，生跟讀一遍師：下面我再將范讀播放一遍，請同學們注意聽其中的語調(diào)、音律和詞語的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會詩中的情感和韻味。（生有感情地跟讀）正音、正字。師：將書P29的字詞齊讀3遍自讀師：好的，剛才已經(jīng)聽了兩遍范讀，前幾個星期我們已經(jīng)反復地強調(diào)過，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來調(diào)整語氣和節(jié)奏。在這首詩中，共有12個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對朗讀語氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅定的語氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語氣。下面請同學們有感情地進行朗讀訓練，揣摩這些語氣的不同。分小組朗讀師：下面，我們要進行一個小型的詩歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評委，對朗讀的這一組做出點評，看看哪一組讀得最好。各小組作朗讀點評師：通過剛才的朗讀比賽，同學們的朗讀已經(jīng)取得很大進步了，很好。我們反復強調(diào)，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來探討每一小節(jié)的詩句。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩有什么特點？b)這一小節(jié)的詩句運用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩句之間好象是一個連環(huán)套，一句扣一句，讀起來很有氣勢。師：對了，在這一小節(jié)中，下一句詩的開頭就是上一句結(jié)尾的詞。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢連貫。師：很好，今天我們又學了一種新的修辭手法。那么在這一小節(jié)中，詩人還用了什么修辭手法呢？生：用了4個比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。師：很好，這里運用了4個比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學來說一下。生：“路”指人生前進的方向，“黎明”指理想境界。師：很好，把這個意義加進去，詩句就變成了“理想照亮了前進的方向，引你走到理想世界?！边@里用了四個比喻，重點放在后兩句，生動形象地告訴人們，理想是前進的方向。這一小節(jié)起到一個總領(lǐng)全詩的作用，總說理想的意義。下面幾個小節(jié)，分別從不同的角度對理想的意義作出詮釋。第二課時一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個小型的詩歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個詩歌評論會，請同學們再次展開討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節(jié)的詩，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學做一個小小詩歌評論家?？梢越Y(jié)合自己的生活體驗去理解。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。理想具有時代性、層次性，社會不斷進步，理想也不斷提高。（也運用頂針，從生活狀況、社會秩序兩個角度說。）②第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來的珍珠鏈。“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力。③第4節(jié)：重點在后兩句，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長期性。羅盤，導引方向——理想使人明確方向 船舶，載你遠航——理想必然能夠?qū)崿F(xiàn)海天相吻的弧線可望不可即——理想的長期性和艱巨性 ④第5節(jié)：理想給人力量微笑地觀察生活——理想使人樂觀倔強地反抗著命運——理想使人充滿斗志使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）⑤第6節(jié)：為崇高的社會理