【正文】 悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。1．首聯(lián)寫(xiě)了哪些景？景的特點(diǎn)如何，給人怎樣的感受？ 2．應(yīng)如何理解頷聯(lián)寫(xiě)的“木”“ 江”這兩種景物？ 3．頸聯(lián)中“作客”怎么理解？等同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思嗎？ 4．杜甫為何“新停濁酒杯”？十六、閱讀下列兩首詩(shī)詞，完成1924題。（一）秋詞二首 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。1．你認(rèn)為這兩首詩(shī)最可貴的是什么？ 2．你是如何理解第一首詩(shī)中的“鶴”的？3．這兩首《秋詞》主題相同，但寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)不同，你怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題？ 參考答案一、①寐：睡覺(jué)，入睡。②黯：這里是悲傷的意思。③休：不要。二、1．①遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。②寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。③石徑：石頭小路。④斜：這里有曲折不直的意思。⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。⑥愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。⑦楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。⑧霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。⑨二月花：春天的花。2．《山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫(xiě)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。3． 詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。4．略5．不可以?！吧帯焙汀吧钐帯彪m然都給人有點(diǎn)朦朧縹緲，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。6．這首詞描寫(xiě)了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。7．通過(guò)對(duì)秋景的描繪抒寫(xiě)旅思鄉(xiāng)愁。三、c225。n h243。ng yōng w249。 shū bān ch225。n四、① “青”應(yīng)為 “輕” ② “魚(yú)” 應(yīng)為“漁” ③ “屈” 應(yīng)為“曲”五、①鴻：大雁。②嗈嗈：鳥(niǎo)類和鳴之聲。③鶩：野鴨子。六1． 馬致遠(yuǎn) 東籬 2． 枯藤、西風(fēng) 夕陽(yáng) 3． 斷腸人4．凄苦惆悵的內(nèi)心世界。七1．長(zhǎng)煙／落日／孤城閉 2．B 點(diǎn)撥：“衡陽(yáng)雁去”是說(shuō)“大雁從衡陽(yáng)飛走了”而不是“大雁向衡陽(yáng)飛去”。3．詩(shī)句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。理解分析：略八、zhāo ch243。ng f232。n s236。 j236。ng九、① “牌” 應(yīng)為“排” ② “闊” 應(yīng)為“廓” ③ “疾”應(yīng)為“急”十、①動(dòng)詞“坐”；因?yàn)棰?在，從；表示比較，相當(dāng)于“比”③早晨；面對(duì)著④心緒、思緒，這里指愁思；想念十一、萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開(kāi)闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。十二、正像毛主席的其他詩(shī)詞一樣，寫(xiě)景只是手段，主要目的則在于透過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒寫(xiě)心情。從全詞來(lái)看，它是表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的喜悅和對(duì)革命前途的樂(lè)觀。十三、這兩句詩(shī)從大處著眼?！盁o(wú)邊”“不盡”寫(xiě)出景象的壯闊，又可見(jiàn)秋意正深，其肅殺之氣已經(jīng)遍臨天下了。這兩句寫(xiě)得境界闊大，意境深遠(yuǎn)，氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了悲壯意味。壓縮后這種感覺(jué)就消失了。十四、清明：①清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜枚《清明》）②試上吳門(mén)窺郡郭，清明幾處有新煙。（張繼《閭門(mén)即事》）七夕：③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《銀河詩(shī)》）④迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（《古詩(shī)十九首》）⑤盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。（《古詩(shī)十九首》）⑥兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。（秦少游《鵲橋仙》）重陽(yáng)：⑦獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（王維《九月九日憶山東兄弟》）⑧遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）十五（一）1．這是一句帶有大徹大悟意味的警句，使接下來(lái)的內(nèi)容平添一般渺遠(yuǎn)蒼涼之氣，以自然萬(wàn)物的永恒寫(xiě)人生的短暫。2．樂(lè)觀的精神，對(duì)革命前途充滿了必勝的信心。3．“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光”，講的是一般的自然規(guī)律，通常人們也都能具備這樣的感受和境界，但是“寥廓江天萬(wàn)里霜”卻不是所有的人都能體味到的。這里的霜，不僅僅是“霜白”的意思，還是五彩斑斕，包括了黃花，葉紅和各式草樹(shù)，還包括了各種秋實(shí)和天高氣爽的寥廓景象。4．①押韻。②既響亮又含義豐富，再現(xiàn)詩(shī)人煉字之精當(dāng)。（二）1．①風(fēng)急——冷 ②天高——人渺小、孤獨(dú) ③猿嘯哀 ④鳥(niǎo)飛回孤獨(dú)2．木：由木及人、生命短暫；江：時(shí)間無(wú)窮，更顯人之渺小、生命之短。3．此處的“作客”是飄零、流浪在外，客居他鄉(xiāng)的意思，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思完全不同。4．多病，潦倒，愁苦無(wú)法排解，只能抑郁在心頭。十六（一）1．這兩首詩(shī)最可貴的是詩(shī)人對(duì)秋天和秋色的感受與眾不同，一反過(guò)去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚(yáng)的勵(lì)志高歌。2． 那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。這只鶴是獨(dú)特的、孤單的。但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開(kāi)生面，使志士們精神為之抖擻。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現(xiàn)。點(diǎn)撥：人有志氣，便有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。通過(guò)“鶴”這一形象，體會(huì)試所表現(xiàn)的主題思想。3．第一首詩(shī)側(cè)重贊美秋天的本質(zhì)，第二首側(cè)重歌詠秋天景色。第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元單元編寫(xiě)意圖 ：第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國(guó)平）居里夫人）《我的信念》《〈論語(yǔ)〉十則》（。人生，是一個(gè)大話題，分析起來(lái)，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側(cè)重理想與信息，遞進(jìn)了一層。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無(wú)為，正像《理想》中所說(shuō)的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲”?！缎械罉?shù)》中說(shuō)：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@就是說(shuō)，行道樹(shù)這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子，在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)，也是一種選擇。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來(lái)是說(shuō)，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對(duì)的?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》除講學(xué)習(xí)之外，就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，安排這么一個(gè)單元是合適的。閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值，可以從中認(rèn)識(shí)，一個(gè)高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個(gè)單元，就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣?！独硐搿肥且皇自?shī)，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語(yǔ)〉十則》是文言語(yǔ)錄。同樣是以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課，對(duì)于《理想》一課來(lái)說(shuō)，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受具體的形象又可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。讀了《理想》，更容易感受行道樹(shù)的形象、白兔的形象，落難王子的形象，感受了這些形象，又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語(yǔ)。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從家庭到校園，到社會(huì)，關(guān)注周圍人們的語(yǔ)文生活，一方面汲取營(yíng)養(yǎng)，一方面干預(yù)語(yǔ)文文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來(lái)的。拿兩個(gè)單元中的兩首詩(shī)來(lái)說(shuō)，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩(shī)則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語(yǔ)，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼不可。第6課 理想教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法：字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點(diǎn)撥法課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，“理想”兩個(gè)字我們從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，并且從小到大老師一直會(huì)問(wèn)，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來(lái)用這個(gè)詞造個(gè)句。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。生：師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，把這些句子連接起來(lái)，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩(shī)人了。在上一單元，我們學(xué)習(xí)了王家新的一首詩(shī)《在山的那邊》，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)流沙河的一首關(guān)于理想的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們來(lái)聽(tīng)一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩(shī)句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。二、朗讀師播放音頻文件范讀再次播放范讀，生跟讀一遍師：下面我再將范讀播放一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)其中的語(yǔ)調(diào)、音律和詞語(yǔ)的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會(huì)詩(shī)中的情感和韻味。（生有感情地跟讀）正音、正字。師：將書(shū)P29的字詞齊讀3遍自讀師：好的，剛才已經(jīng)聽(tīng)了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)過(guò)，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)氣和節(jié)奏。在這首詩(shī)中，共有12個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對(duì)朗讀語(yǔ)氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅(jiān)定的語(yǔ)氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語(yǔ)氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語(yǔ)氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。分小組朗讀師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評(píng)委，對(duì)朗讀的這一組做出點(diǎn)評(píng)，看看哪一組讀得最好。各小組作朗讀點(diǎn)評(píng)師：通過(guò)剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進(jìn)步了，很好。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過(guò)不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來(lái)探討每一小節(jié)的詩(shī)句。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩(shī)，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？b)這一小節(jié)的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來(lái)很有氣勢(shì)。師：對(duì)了，在這一小節(jié)中，下一句詩(shī)的開(kāi)頭就是上一句結(jié)尾的詞。這種“以上句末尾的詞語(yǔ)作為下句開(kāi)頭的詞語(yǔ)”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)連貫。師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。那么在這一小節(jié)中，詩(shī)人還用了什么修辭手法呢？生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。師：很好，這里運(yùn)用了4個(gè)比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動(dòng)、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界。師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩(shī)句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界。”這里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說(shuō)理想的意義。下面幾個(gè)小節(jié)，分別從不同的角度對(duì)理想的意義作出詮釋。第二課時(shí)一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節(jié)的詩(shī)，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評(píng)論家。可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。理想具有時(shí)代性、層次性，社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說(shuō)。）②第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展?！罢渲殒湣保喊牙硐氡茸髡渲?，從古到今，人類的理想有如串起來(lái)的珍珠鏈?！凹沽汗恰保阂淮淮说睦硐?，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。③第4節(jié)：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(zhǎng)期性。羅盤(pán)，導(dǎo)引方向——理想使人明確方向 船舶，載你遠(yuǎn)航——理想必然能夠?qū)崿F(xiàn)海天相吻的弧線可望不可即——理想的長(zhǎng)期性和艱巨性 ④第5節(jié)：理想給人力量微笑地觀察生活——理想使人樂(lè)觀倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)——理想使人充滿斗志使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）⑤第6節(jié)：為崇高的社會(huì)理