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正文內(nèi)容

七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案1(編輯修改稿)

2024-11-15 12:17 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ④著落A、①zhe②zh225。o③zhāo④zhu243。B、①zh225。o②zhāo ③zh226。 ④zhu243。 C、①zhāo②zhu243。③zh225。o④zhe D、①zhu243。 ②zhāo ③zh225。o ④zh226。 (6):①具體而微:②獲益匪淺:③墮落:(3)()。()A、鼓動(dòng) 煽動(dòng) 鼓勵(lì) 鼓舞B、歡樂 歡暢 歡快 歡欣 C、揭穿 揭發(fā) 揭示 揭露D、表?yè)P(yáng) 表彰 贊揚(yáng) 表白 (3)()。,這個(gè)廠的產(chǎn)品質(zhì)量有了很大提高。,諄諄教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。:破壞環(huán)境,必然要受到大自然的懲罰第二篇:七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案23eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊(cè),天天更新!第二單元復(fù)習(xí)教案第一課時(shí) 目標(biāo)提示。,理解文意,體會(huì)童趣。各個(gè)擊破 ch225。ng y225。ng()ch225。n()娟 浩miǎo()雕l242。u()juān()刻【指破迷津】:音、形、義有機(jī)結(jié)合,可以幫助我們掌握漢字。徜:從彳[ch236。,即“行”],尚聲。徉,從彳,羊聲。嬋,從女,單聲。本義:嬋娟,形容女子姿態(tài)美好。淼[或“渺”]從三水,水大的樣子。鏤,從金,婁聲。本義:可供雕刻的堅(jiān)鐵。鐫:從金,雋聲。本義破木之器。參考答案:徜徉、嬋、淼(渺)、鏤、鐫 記憶 新 走 無路 美不 收心曠神 風(fēng)雨如 雀無聲【指破迷津】:成語是固定的短語,要準(zhǔn)確的書寫和使用,首先必須弄清成語中每個(gè)字的意義和整個(gè)成語的意義。猶,尚且,不能寫作“尤”。投,投奔,不能寫作“頭”。勝,盡、完。怡,愉快,不能寫作“貽”?;?,夜晚,不能寫作“誨”。鴉,烏鴉,不能寫作“雅”。參考答案:猶、投、勝、怡、晦、鴉 ①《往事依舊》的作者是著名特級(jí)教師②《幼時(shí)記趣》的作者,字,朝人,本文選自他的。【指破迷津】:作家作品知識(shí)的識(shí)記,不能僅僅作簡(jiǎn)單機(jī)械記憶,應(yīng)該在平時(shí)要留心相關(guān)介紹,并注意閱讀其作品。記?。褐R(shí)只要在較為深廣的知識(shí)背景中來記憶才能使記憶之樹根深葉茂。參考答案:①于漪②沈復(fù),三白,清,《浮生六記》 ,并解釋①項(xiàng)為之強(qiáng) 通,3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地??赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊(cè),天天更新?、谝酝恋[凸者為邱 通,【指破迷津】:通假指的是古書上音同、音近,互相通用和假借的現(xiàn)象。通假的基本規(guī)律是同音代替。它又可分為完全同音、聲母相同(雙聲通假)、韻母相同(疊韻通假)。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多積累,多比較辨析。參考答案:“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。“丘”通“邱”,土丘。()A 其 必細(xì)察其紋理 B 以 徐噴以煙常蹲其身 何不試之以足C 之 故時(shí)有物外之趣 D 為 以蟲蟻為獸昂首觀之 舌一吐而二蟲盡為所吞【指破迷津】:回答這類題型的題目,先須判斷其詞性是否相同。“故時(shí)有物外之趣”中“之”為助詞,“昂首觀之”中“之”為代詞;“以蟲蟻為獸”中“為”是動(dòng)詞,“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“為”是介詞。如詞性相同,再看意義上是否有細(xì)微差異,“必細(xì)察其紋理”“常蹲其身”中“其”均為介詞,前者意為“它的”,后者指自己。參考答案:B ①又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴。②神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院?!局钙泼越颉浚喊础皩?duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”的方法,兩句分別補(bǔ)出主語“余”;“徐噴以煙”“調(diào)”“補(bǔ)”為“以煙徐噴之”;“驅(qū)之別院”“補(bǔ)”為“驅(qū)之于別院”。然后可字字對(duì)應(yīng)地進(jìn)行翻譯。參考答案:我又把蚊子留在白色的蚊帳里,用煙漫漫地噴它,使它沖著煙霧飛叫;我心神安定下來,捉住蛤蟆,鞭打它幾下,把它趕到別的院子里去了。強(qiáng)化訓(xùn)練: 徜徉()()浩淼()嬋娟()紛呈()雕鏤()鐫刻(),先用橫線標(biāo)出,再將改正的字寫在橫線上風(fēng)雨如晦 記憶猶新 津津有味 走頭無路紅紫芳菲 心曠神貽 油然而生 談笑風(fēng)聲3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地??赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊(cè),天天更新!眼花瞭亂 雅雀無聲,續(xù)寫一個(gè)句子大自然的語言豐富多彩:從秋葉的飄零中,我們讀出了季節(jié)的變換;從歸雁的行列中,我們讀出了集體的力量; 。4.《往事依依》中說:“有一次,教到田漢《南歸》中的詩(shī):‘模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。’老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無聲,大家都被感動(dòng)了?!毕旅嬖?shī)句中所表現(xiàn)的情緒與《南歸》中的詩(shī)句的情緒最為接近的一項(xiàng)是()A 我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落/東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城B 紫色雛菊簇立在更深色的瓶?jī)?nèi)/在鏤刻著福與壽的古老花翁/在異鄉(xiāng)的風(fēng)里凄楚 C 經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪/而今我到達(dá)了,有時(shí)回頭/遙望我年輕的時(shí)候,像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)D 這樣遲遲的日影,這樣溫暖的寂靜,這片午炊的香味/對(duì)我是多么熟。這帶露臺(tái),這扇窗,后面有幸福在窺望還有幾架書,兩張床,一瓶花??這已是天堂。《幼時(shí)記趣》回答問題余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。①.用原文語句回答下列問題(1)“余”憶童稚時(shí)的特異之處如何?(2)作者小時(shí)侯善于觀察,常常得到怎樣的妙處?(3)把蚊子記作鶴時(shí),作者下自己入神的語句有哪些?(4)在觀察土墻、花臺(tái)時(shí),作者有何感受?(5)在觀察二蟲爭(zhēng)斗時(shí),癩蛤蟆攪局,“我”的第一反應(yīng)是什么,接著有何舉動(dòng)?3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地??赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊(cè),天天更新?、谖恼绿幪庴w現(xiàn)“物外之趣”,請(qǐng)你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。A B C ③“夏蚊成雷”運(yùn)用了什么修辭?“蚊”與“雷”“鶴”有何聯(lián)系?④“夏蚊成雷”在文中起什么作用?⑤寫出文中三處表現(xiàn)“我”神游其間的心理描寫。⑥“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”說明了什么? 《感恩》回答問題感 恩一直以來,“感恩” 在我的心中是“感謝恩人” 的概念。“恩人” 者,乃于己有大恩大德者。而在美國(guó)的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。那是在洛衫機(jī)的一家旅館。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個(gè)黑人孩子,他們沒有一絲扭捏,女孩89歲是老二,因?yàn)樗麄冋诎峒?老大回答說正在寫感謝信。?我愣了一陣后問到:“寫給誰的?““給媽媽的“我心中的疑團(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生.“為什么?“我又問道.“我們每天都寫,這是我每天必須做的功課.“?真是不可思議!,妹妹寫了有56行,“路邊的野花開得真漂亮“,“昨天吃的比薩餅很香““昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事:,感謝同伴熱心的幫助,感謝兄弟姐妹之間的相互理解^^^^^他們對(duì)于許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆“感恩的心“.3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊(cè),天天更新!其實(shí),“感恩” 不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,“不如意“之中,終日忐忑不安,那生活就會(huì)索然無趣相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩“的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感覺平凡的美麗,那我們就會(huì)以坦然的心境開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩!①三個(gè)黑人孩子寫感謝信的目的是什么?(用第三段中的原話回答)②三個(gè)孩子除感謝媽媽、銅板、兄弟姐妹外,還感謝什么?③對(duì)所遇之事,“我”的感情有哪些變化?④如何理解“‘感恩’不一定要感謝大恩大德,‘感恩’可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操”?⑤我們生活中應(yīng)該“感恩”的太多太多。讀罷此文,你覺得最急于表達(dá)感恩之情的是哪些人和事? 第二課時(shí) 目標(biāo)提示:,以及將離開時(shí)的復(fù)雜感情。,從小事做起,才能成就偉大事業(yè)的觀念。各個(gè)擊破: 安ti225。n()xī()利 怪p236。()自xǔ()時(shí)m225。o()薈cu236。()【指破迷津】:對(duì)漢語詞匯的積累,要重視音、形、義的相互聯(lián)系,還要注意與形似字,義近字的區(qū)別。恬:從心,甜省聲,本義:安靜。不能寫作“括”;“詡”從言,羽聲,義為說大話,不能寫作“栩”;“萃”從艸,卒聲,本義為草叢生的樣子,不能寫作“粹”參考答案:恬、犀、僻、詡、髦、萃 ()A 老師要進(jìn)行班委改革,一時(shí)間,班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng)。B經(jīng)他一分析,我茅塞頓開,終于想通了這個(gè)問題。C 他擺出了不屈不撓的架勢(shì)。D 他每次考試都名列前茅,這次又一鳴驚人。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊(cè),天天更新!【指破迷津】:對(duì)成語的認(rèn)讀和書寫,要掌握其釋義,而運(yùn)用更要掌握整個(gè)成語的意義。題中“名列前茅”指名列在前頭,而“一鳴驚人”比喻平時(shí)沒有突出表現(xiàn)一下子做出驚人的成績(jī),前后矛盾。另外,成語的運(yùn)用還要注意成語的搭配特點(diǎn)和運(yùn)用習(xí)慣。這些,此題未能涉及。參考答案:D ()A 如今,秋風(fēng)又起,樹枝樹葉交織出金色的穹隆。B 我似乎應(yīng)該對(duì)你說點(diǎn)什么,北大。C 我渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀?? D 北大就是一條生命飽滿的河流?!局钙泼越颉浚罕嬲J(rèn)修辭手法,首先要準(zhǔn)確把握修辭手法的特點(diǎn)。擬人就是把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。題中“我似乎應(yīng)該對(duì)你說點(diǎn)什么,北大”中的“你”指的是“北大”,把“北大”當(dāng)作人來寫,所以運(yùn)用的是擬人手法;A句沒有運(yùn)用任何修辭手法;C中三個(gè)“渴望”句,構(gòu)成排比;D句把“北大”比喻成“河流”,屬于比喻。參考答案:B ()“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟?!?A 這幾句詩(shī)表現(xiàn)了作者“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀”自由飛翔的精神。B 這幾句詩(shī)表現(xiàn)了作者的崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù),以及執(zhí)著追求的精神。C 這幾句運(yùn)用了排比,夸張和比喻的修辭手法。D 《十三歲的際遇》引用這幾句詩(shī)是為了說明自己總有一天要離開母校,決心以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求來報(bào)答母校的哺育之恩?!局钙泼越颉浚簩?duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解和鑒賞可以是多角度的:詩(shī)歌的內(nèi)容、語言、手法、情感、意境等。詩(shī)中的“目的”是指想要得到的結(jié)果,即為國(guó)家,為民族作出自己最大的貢獻(xiàn);“玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣”比喻一切優(yōu)裕的物質(zhì)生活;“不系之舟”比喻對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求。全詩(shī)運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,表現(xiàn)了作者的遠(yuǎn)大理想和雄心壯志,但沒有運(yùn)用夸張。從上下文來看,課文引用這首詩(shī)是為了表達(dá)“渴望生活,渴望創(chuàng)制,渴望有一副輕靈的翅膀”自由飛翔的精神。參考答案:C 3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊(cè),天天更新!,品讀下列人物語言,想想作者刻畫了他們這樣的性格。A “我要去大工廠打工?!辟Z里宣布道。B “你瘋了!”魯智勝不死不活地說,“人家大工廠不是慈善機(jī)構(gòu),什么人都照顧?!?C 邱士力笑的咧開了嘴,當(dāng)然,他根本不知道賈里心里的宿怨:“少說話,多干事,你會(huì)吹小號(hào)嗎?”【指破迷津】:語言描寫是刻畫人物的重要手段之一,分析人物需要認(rèn)真研讀人物的語言,要抓住人物語言中的重點(diǎn)語句,從而概括出性格特征。賈里:“去大工廠打工”“宣布”——追求轟轟烈烈的人生,又充滿稚氣,容易一時(shí)沖動(dòng);魯智勝:“你瘋了”“不是”“慈善機(jī)構(gòu)”,不會(huì)“什么人都照顧”—遇事冷靜、沉穩(wěn)、對(duì)賈里有反襯作用;邱士力:“少說話,多做事”——塌實(shí),沉著;“會(huì)吹小號(hào)嗎?”用軍樂號(hào)壓倒流行音樂——足智多謀。參考答案:賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣,容易一時(shí)沖動(dòng);魯智勝:理智、穩(wěn)??;邱士力:沉著、足智多謀。強(qiáng)化訓(xùn)練:()A、其貌不揚(yáng) 談笑風(fēng)聲 茅塞頓開 B、不屈不撓 無動(dòng)于忠 沸沸揚(yáng)揚(yáng) C、盜聽圖說 罪魁禍?zhǔn)?莫名其妙 D、白駒過隙 茫然若失 小心翼翼 ()A 豁達(dá):胸襟開闊、豪爽大方灑脫:(言談、舉止、風(fēng)格)自然,不拘束 B 際遇:機(jī)遇、時(shí)運(yùn)自詡:自夸C 薈萃:(英俊的人物或精美的東西)會(huì)集、聚集宿怨:舊有的怨恨 D 躋身:擠進(jìn)去摒棄:舍棄3.“我常想,北大就是一條生命飽滿的河流,它從九十年前的源頭出發(fā),想那充滿希望的未來流淌?!边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊(cè),天天更新!《偉人細(xì)胞》(節(jié)選),回答問題:臨放寒假的前一天,班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家,有一套書是破損的,他不知該把那套書分給誰。一時(shí)間,班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng),有的建議摸彩;有的建議每人補(bǔ)貼五分錢給受損失的人;那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率;有的女生則大喊:上帝保佑。賈里聽煩了,霍一下站起來:39。分給我吧。39。 其實(shí),那套書只是書脊上擦破一點(diǎn),屬于輕傷,用個(gè)紙一包就解決了這值得大驚小怪地出謀劃策嗎?賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動(dòng),先是學(xué)校廣播站立刻廣播了這則小故事,緊接著,下午的全校師生聯(lián)誼會(huì)上他被大家選為39。今日明星39。賈里弄不懂,為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視,而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?!翱磥?,我是個(gè)普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事?!?賈里對(duì)爸爸說。爸爸哈哈一笑:“不做小事的人,怎么干得成大事!”①用一句話概括文段的內(nèi)容。②面對(duì)那套破損的書,同學(xué)們有不同的反應(yīng),試分析他們作出這樣反映的心理活動(dòng)。建議摸彩的建議補(bǔ)貼的陳應(yīng)達(dá):有的女生:③賈里和爸爸在對(duì)待“小事”上分別
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