【正文】 有何不同的看法？ 《忽略》，回答問題：忽 略夕陽斜照在玻璃窗上，再反射在陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。孩子跪在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的盆花。無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不放在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩綠嫩綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：39。要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該有多好??！接著，孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”3eud教育網 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結出小西瓜給我吃的?！蹦赣H皺了皺眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗過幾天就會死掉，根本長不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接著笑了笑，睜大了眼睛：“會的，小瓜苗一定會長出西瓜的，我會天天照顧好它們的?！蹦赣H笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，身后是孩子表現(xiàn)出的堅定與信心。一天下午，孩子從學校回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中紫羅蘭在夕陽光下耀武揚威的炫耀著，卻不見了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，懷疑是自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了，孩子“哇”地一聲哭了。之后，孩子哽咽著問母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒有了？”“被我拔了，這有什么好哭的，那些小瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長。那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！?母親笑著責備孩子的淘氣，拿手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子總愛向花盆瞟，并且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了。孩子也幾次用手捏住它，但終究沒有拔。這也是一個生命呀！孩子想。幾天后，孩子畫了張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里長著一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的。旁邊寫了一行小字：“我雖小，但我也是一個生命?！?老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數(shù)，笑道，“不錯啊，真厲害，得了滿分啊。媽媽待會兒帶你上街，給你買冰淇淋?！毕﹃栃闭赵诓ＡТ吧?，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。孩子呆呆地望著花，覺得心里空空的。①母親和孩子對小瓜苗的態(tài)度有什么不同？②文中哪些句子寫出了母親對孩子的“忽略”？③根據語境揣摩下邊句子中加點的詞語，說出它的表達作用。孩子咬了咬嘴唇。接著笑了，睜大了眼睛。④老師為什么要給孩子滿分？母親又是怎樣看待孩子的滿分的？她們的區(qū)別在哪里？⑤文章最后一句話表現(xiàn)了孩子怎樣的心情？⑥《忽略》與我們學過的《十三歲的際遇》、《偉人細胞》相比，在敘事角度上有何不同？如果改成與這兩篇課文同樣的角度，你打算將題目改為什么？3eud教育網 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網！3eud教育網 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！參考答案：第2單元第一課時ch225。ng yang miǎo ch225。n ch233。ng l242。u juān尤—猶 頭—投 貽—怡 聲—生繚 雅—鴉從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。D①⑴能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。⑵時有物外之趣⑶昂首觀之，項為之強⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。②⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。③夸張和比喻。“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長足與鶴相像，這里運用了聯(lián)想。④既照應前文，又為下文鋪墊。⑤怡然稱快，怡然自然，呀然驚恐⑥既反映了小孩視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。6①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。③好奇 疑惑 不可思議 心頭一震④我們應該懷有一顆感恩之心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣，讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。⑤要求：言之成理。第2課時 ?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個補語形象生動地表現(xiàn)了北大歷史悠久，表達了作者對北大未來的美好祝愿。4.①賈里主動拿一套破損的書，以外地引起轟動。②.誰摸到誰倒霉 補了錢大家扯平了。輪到自己的可能性有多大，前外不能把破書給我。③.賈里：做小事的，就是普通人。爸爸：只要善于做小事的人，才能干成大事。5.①母親認為瓜苗過幾天會死的，孩子則認為瓜苗會長成大苗，會結出西瓜的。②.a 母親搖了搖頭，轉身就到廚房去了； ，這有什么哭的； ，笑道：“不錯呀，真厲害，得了滿分。” ③.表現(xiàn)了孩子堅定的信心，透出惹人喜愛的稚氣。④.老師驚訝他的想法，給了滿分。她們的區(qū)別在于為何對待孩子的想法。⑤.表現(xiàn)了孩子失望的心情。⑥.《忽略》以“母親”為主體?！妒?eud教育網 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網！3eud教育網 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！三歲的際遇》以“我”為主體。《偉人細胞》以賈里為主體。共同點都將孩子作為敘述的主體。可改為“遺憾”等。3eud教育網 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！第三篇：七年級語文上冊第二單元復習學案第二單元復習學案復習要點1．詩人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。2．表現(xiàn)不同情調的重點語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。3．“意象并列”等古代詩詞曲的某些特點。4．用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對秋的獨特感觸，寫寫你“心中的秋”。5．查閱課外詠秋詩文。舉辦詩文朗誦會。內容概述一、詩人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。二、表現(xiàn)不同情調的重點語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。三、“意象并列”等古代詩詞曲的某些特點。四、用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對秋的獨特感觸，寫寫你“心中的秋”。五、查閱課外詠秋詩文。舉辦詩文朗誦會。復習策略 《山行》一、讓學生一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》等詩的情調，將“讀”與“思”有機結合起來，反復誦讀，做到讀了又思，思了又讀，讀出詩味，朗讀時鼓勵學生將自身的感情融合到課文詩句中去，讀出詩詞中所包含關于“秋”的各種感情和趣味。要求發(fā)音準確，吐字清晰，感情充沛，節(jié)奏鮮明，注意抑揚頓挫，恰當表達詩中不同的感情，不僅做到朗讀流暢，并力求當堂熟讀成誦。二、讓學生說說《山行》這首詩的靈魂是全詩的哪一句？它用了怎樣的修辭手法？這一句表現(xiàn)了作者對“秋”的怎樣的感情？三、討論：《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》這些詩詞在描寫“秋”時，字面上給人的感覺如何？可以看出詩人們抒發(fā)的情感，有什么不一樣的地方？讓學生聯(lián)系作者所處的時代，個人的遭遇等，說說同樣是詠秋，他們抒發(fā)的情感為什么各不相同？這些情感是通過哪些字、詞表達出來？考慮到初一的學生可能還不能很正確的解讀，教師可對其中一首，對其煉意、煉句等方面作示范性教讀。四、在學生完成課文練習后，可讓學生給這三首詩詞各擬一個含有“秋”字的小標題，討論一下誰擬的最好，為什么？“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導讀”及相關的參考資料已作了詳盡的分析。引導學生理解、領會時，要把握幾個要點：①對比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點上聯(lián)系起來的。詩人不僅將經霜的楓葉比作二月鮮花，而且說比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。②情感獨特。落腳在紅色，強調紅色。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說秋葉的紅勝過了新生勃發(fā)的新春之紅。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調，而是甚至勝過春天的勃勃生機。詩人的情感是獨特的。③富有哲理。這是此詩句成為千古絕唱的一個重要特點。把楓葉經霜喻理、象征為經受挫折、磨難，然而“經霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們的作用。④此句和“紅”字為全詩靈魂，推出此句的過程很能說明為什么人們把眼光最后停留在此句上。頭兩句的美妙自然景色并沒有使詩人停下腳步，使詩人駐足欣賞、流連忘返的，原來是楓葉如此美麗，原來是詩人驚異地發(fā)現(xiàn)頓悟了“霜葉紅于二月花”，所以，不管是他的匠心構思還是他的靈感“實錄”，都可能使讀者們隨著詩人的心靈變化、情緒轉折把最重要的關注投向了這“最后一句”。以上四點并非機械的分類，學生們可能僅側重某一角度或另擇角度談其感受?！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點朦朧飄渺，產生超越世俗的神往之感，都是很動人的（參見“主編導讀”）。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應當是“生”字好于“深”字（參見“參考資料”中王雙啟文）?！短靸羯场芬?、讓學生熟讀成誦三首《天凈沙》，誦讀過程中老師可進行聲調點撥，即幫助學生明音調的高下、辨節(jié)奏的疾徐、察韻腳的輕重，撥正學生誦讀中出現(xiàn)的聲調偏誤，點出聲調中應有的情感，以讓學生盡快實現(xiàn)“披文入情”的過程，在誦讀中認識元曲的特點。同時進行理解過程中的情意點撥，即從語詞內涵點撥其“情境”意義，從風格把握上點撥其意象組合，以使學生由誦讀而形成的意象組合到明晰和深化。然后讓學生深入討論閱讀練習二。二、教師和學生共同研讀，討論難解的語句，教師可聯(lián)系元曲小令的特點，從內容到形式，作必要的介紹與補充。最后讓學生說說自己更喜歡哪一首，為什么？三、讓學生說說三首《天凈沙》中各含有幾幅畫面，并用散文化的語言描摹這些畫面，并說這些畫面后面所蘊藏著作者怎樣的情感。其他各首秋詩 以 “*比較?探究”第一、二題練習為切入點，探究其余各首秋詩的特色。學生可分工合作，進行研討；要從學生自己的閱讀感受出發(fā)，要求也不要太高。復習反饋一、解釋加點的詞的意思。①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。寐：②黯鄉(xiāng)魂。黯：③明月樓高休獨倚。休二、閱讀下列詩歌，回答1114題?！渡叫小?杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1．解釋下列詞語。①遠上： ②寒山： ③石徑： ④斜： ⑤白云生處： ⑥愛： ⑦楓林晚： ⑧霜葉： ⑨二月花：2．這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？ 3．詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？4．此時你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 5．《山行》中“白云生處有人家”改為“白云深處有人家”可以嗎，為什么？ 6．范仲淹《漁家傲》描寫了什么內容，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 7．范仲淹《蘇幕遮》主要抒發(fā)了什么情緒？三、給下列加點的字注音。殘霞（）飛鴻（）嗈嗈（）孤鶩（）疏林（）斑駁（）潺潺（）四、下列句子都有一個錯別字，找出并改正。①青煙老樹寒鴉。（）②魚歌唱入蘆花。（）③屈溪流水潺潺。（）五、解釋加點的詞的意思。①一點飛鴻影下。鴻：②嗈嗈落雁平沙。嗈嗈：③依依孤鶩殘霞。鶩：六、閱讀《天凈沙秋思》，回答1115題?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1．這首小令的作者是_________，號________，元代戲曲作家、散文家。與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”2．點明季節(jié)的詞是____、____，點明具體時間的詞是_____。3．______一詞是全文的主旨所在。4．文中共寫了十種事物，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人怎樣的內心世界？ 5．哪句話寫出了游子的思鄉(xiāng)之情？七、閱讀下列兩首詞，完成1621題。（一）漁家傲 范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1．用“／”劃分下面詩句的誦讀節(jié)奏。長煙落日孤城閉2．對詩歌賞析有誤的一項是（）A、這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。B、“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而不是“大雁從衡陽飛走了”。C、這首詩既表達將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉(xiāng)的感情。D、這首詩感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。3．古代詩詞中有很多描寫自然風光的詩句，其中既有寫江南美景的，也有寫北國風光的。請寫出一個表現(xiàn)西北風光的名句，并談談你的理解。詩句：八、給下列加點的字注音。春朝（）重陽（）分外（）勝似（）秋風勁（）九、下列句子都有一個錯別字，找出并改正。①晴空一鶴牌云上。（）②寥闊江天萬里霜。（）③風疾天高遠聲哀。（）十、解釋加點詞的意思。① 坐井觀天（）停車坐愛楓林晚（）② 于無聲處聽驚雷（）霜葉紅于二月花（）③ 我言秋日勝春朝（）坐北朝南（）④ 追旅思（）化作相思淚（）十一、《秋詞》中詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同？十二、《采桑子 重陽》這首詞描寫重陽節(jié)的戰(zhàn)地風光，里面有許多寫景的成分，這有何作用？十三、有人將《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句壓縮為“落葉蕭蕭下，長江滾滾來”，你覺得壓縮好不好？十四、中國古代關于清明、七夕、重陽的詩詞很多，請你選擇其中一個節(jié)日，寫出相關的詩句或詞句。十五、閱讀下列兩首詩詞，回答1118題。（一）采桑子 重陽 一九二九年十月 毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。1．詞的第一句有何哲理？2．詩人為什么會覺得“戰(zhàn)地黃花”分外香？ 3．詞的下闋應如何理解？4．末句為什么用“萬里霜”而不用“萬里秋”？（二）登高 杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里