【正文】 ③第4節(jié)：重點在后兩句，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長期性?！罢渲殒湣保喊牙硐氡茸髡渲?，從古到今，人類的理想有如串起來的珍珠鏈。（也運用頂針，從生活狀況、社會秩序兩個角度說。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。第二課時一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個小型的詩歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個詩歌評論會，請同學們再次展開討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節(jié)的詩，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學做一個小小詩歌評論家。這一小節(jié)起到一個總領全詩的作用，總說理想的意義。師：很好，把這個意義加進去，詩句就變成了“理想照亮了前進的方向，引你走到理想世界。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學來說一下。那么在這一小節(jié)中，詩人還用了什么修辭手法呢？生：用了4個比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。那么這種修辭手法的好處是什么呢？生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢連貫。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩有什么特點？b)這一小節(jié)的詩句運用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩句之間好象是一個連環(huán)套，一句扣一句，讀起來很有氣勢。我們反復強調，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。分小組朗讀師：下面，我們要進行一個小型的詩歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評委，對朗讀的這一組做出點評，看看哪一組讀得最好。在這首詩中，共有12個小節(jié)，根據(jù)內容和情感的轉換，我們要注意對朗讀語氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅定的語氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語氣。（生有感情地跟讀）正音、正字。先請同學們打開課本，我們來聽一段范讀，同學們可以根據(jù)范讀，劃分詩句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。生：師：同學們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個人都有潛力成為一名詩人了。理想是翅膀，承載起翱翔于藍天的力量。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。教學難點：體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。情感態(tài)度與價值觀：在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。過程與方法：字斟句酌，細心研讀種種哲言睿語。把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗，深入思索，反復咀嚼不可。繼續(xù)練習朗讀，并學習課文的表達技巧。本單元教學要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前，學生自然會進一步思考自己的人生。接著的兩課，對于《理想》一課來說，都具有舉例性質，是從一般到個別，感受具體的形象又可以充實對哲理的認識。五篇課文編排的順序是考慮內容的邏輯聯(lián)系的。既體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化?！独硐搿肥且皇自?，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。閱讀這個單元，就是與一顆顆高尚的心靈對話，熏陶感染之下，對于形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。閱讀，是搜集處理信息，認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進的。本單元在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。居里夫人《我的信念》，歸結起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權?！缎械罉洹分姓f：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。理想與信念，實質上是人生的選擇，要有所為，就要有所無為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風的《行道樹》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）居里夫人）《我的信念》《〈論語〉十則》（。3．第一首詩側重贊美秋天的本質，第二首側重歌詠秋天景色。點撥：人有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥。但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。2． 那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。4．多病，潦倒，愁苦無法排解，只能抑郁在心頭。（二）1．①風急——冷 ②天高——人渺小、孤獨 ③猿嘯哀 ④鳥飛回孤獨2．木：由木及人、生命短暫；江：時間無窮，更顯人之渺小、生命之短。4．①押韻。3．“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”，講的是一般的自然規(guī)律，通常人們也都能具備這樣的感受和境界，但是“寥廓江天萬里霜”卻不是所有的人都能體味到的。（王維《九月九日憶山東兄弟》）十五（一）1．這是一句帶有大徹大悟意味的警句，使接下來的內容平添一般渺遠蒼涼之氣，以自然萬物的永恒寫人生的短暫。（《古詩十九首》）⑥兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。（張繼《閭門即事》）七夕：③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《銀河詩》）④迢迢牽牛星，皎皎河漢女。十四、清明：①清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。這兩句寫得境界闊大，意境深遠，氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了悲壯意味。十三、這兩句詩從大處著眼。十二、正像毛主席的其他詩詞一樣，寫景只是手段，主要目的則在于透過寫景來抒寫心情。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。 j236。ng f232。3．詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。六1． 馬致遠 東籬 2． 枯藤、西風 夕陽 3． 斷腸人4．凄苦惆悵的內心世界。②嗈嗈：鳥類和鳴之聲。 shū bān ch225。n h243。7．通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。應當是“生”字好于“深”字。4．略5．不可以。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。⑨二月花：春天的花。⑦楓林晚：傍晚時候的楓樹林。⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。③石徑：石頭小路。二、1．①遠上：向山的遠處伸展。②黯：這里是悲傷的意思。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。1．首聯(lián)寫了哪些景？景的特點如何，給人怎樣的感受？ 2．應如何理解頷聯(lián)寫的“木”“ 江”這兩種景物？ 3．頸聯(lián)中“作客”怎么理解？等同于現(xiàn)代漢語的意思嗎？ 4．杜甫為何“新停濁酒杯”？十六、閱讀下列兩首詩詞，完成1924題。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。1．詞的第一句有何哲理？2．詩人為什么會覺得“戰(zhàn)地黃花”分外香？ 3．詞的下闋應如何理解？4．末句為什么用“萬里霜”而不用“萬里秋”？（二）登高 杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。一年一度秋風勁，不似春光。（一）采桑子 重陽 一九二九年十月 毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽。① 坐井觀天（）停車坐愛楓林晚（）② 于無聲處聽驚雷（）霜葉紅于二月花（）③ 我言秋日勝春朝（）坐北朝南（）④ 追旅思（）化作相思淚（）十一、《秋詞》中詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同？十二、《采桑子 重陽》這首詞描寫重陽節(jié)的戰(zhàn)地風光，里面有許多寫景的成分，這有何作用？十三、有人將《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句壓縮為“落葉蕭蕭下，長江滾滾來”，你覺得壓縮好不好？十四、中國古代關于清明、七夕、重陽的詩詞很多，請你選擇其中一個節(jié)日，寫出相關的詩句或詞句。（）③風疾天高遠聲哀。①晴空一鶴牌云上。詩句：八、給下列加點的字注音。3．古代詩詞中有很多描寫自然風光的詩句，其中既有寫江南美景的，也有寫北國風光的。C、這首詩既表達將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉(xiāng)的感情。長煙落日孤城閉2．對詩歌賞析有誤的一項是（）A、這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。千嶂里，長煙落日孤城閉。4．文中共寫了十種事物，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人怎樣的內心世界？ 5．哪句話寫出了游子的思鄉(xiāng)之情？七、閱讀下列兩首詞，完成1621題。與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”2．點明季節(jié)的詞是____、____，點明具體時間的詞是_____。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋思》，回答1115題。嗈嗈：③依依孤鶩殘霞。①一點飛鴻影下。（）③屈溪流水潺潺。①青煙老樹寒鴉。①遠上： ②寒山： ③石徑： ④斜： ⑤白云生處： ⑥愛： ⑦楓林晚： ⑧霜葉： ⑨二月花：2．這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？ 3．詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？4．此時你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 5．《山行》中“白云生處有人家”改為“白云深處有人家”可以嗎，為什么？ 6．范仲淹《漁家傲》描寫了什么內容，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 7．范仲淹《蘇幕遮》主要抒發(fā)了什么情緒？三、給下列加點的字注音。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。休二、閱讀下列詩歌，回答1114題。寐：②黯鄉(xiāng)魂。復習反饋一、解釋加點的詞的意思。其他各首秋詩 以 “*比較?探究”第一、二題練習為切入點，探究其余各首秋詩的特色。二、教師和學生共同研讀，討論難解的語句，教師可聯(lián)系元曲小令的特點，從內容到形式，作必要的介紹與補充。同時進行理解過程中的情意點撥，即從語詞內涵點撥其“情境”意義，從風格把握上點撥其意象組合，以使學生由誦讀而形成的意象組合到明晰和深化。應當是“生”字好于“深”字（參見“參考資料”中王雙啟文）?！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動人的（參見“主編導讀”）。頭兩句的美妙自然景色并沒有使詩人停下腳步，使詩人駐足欣賞、流連忘返的，原來是楓葉如此美麗，原來是詩人驚異地發(fā)現(xiàn)頓悟了“霜葉紅于二月花”，所以，不管是他的匠心構思還是他的靈感“實錄”，都可能使讀者們隨著詩人的心靈變化、情緒轉折把最重要的關注投向了這“最后一句”。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們的作用。③富有哲理。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調，而是甚至勝過春天的勃勃生機。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。②情感獨特。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點上聯(lián)系起來的。四、在學生完成課文練習后，可讓學生給這三首詩詞各擬一個含有“秋”字的小標題，討論一下誰擬的最好，為什么？“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導讀”及相關的參考資料已作了詳盡的分析。要求發(fā)音準確，吐字清晰，感情充沛，節(jié)奏鮮明，注意抑揚頓挫，恰當表達詩中不同的感情，不僅做到朗讀流暢，并力求當堂熟讀成誦。舉辦詩文朗誦會。四、用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對秋的獨特感觸，寫寫你“心中的秋”。二、表現(xiàn)不同情調的重點語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。舉辦詩文朗誦會。4．用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對秋的獨特感觸，寫寫你“心中的秋”。2．表現(xiàn)不同情調的重點語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。共同點都將孩子作為敘述的主體?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！三歲的際遇》以“我”為主體。⑥.《忽略》以“母親”為主體。她們的區(qū)別在于為何對待孩子的想法?！?③.表現(xiàn)了孩子堅定的信心，透出惹人喜愛的稚氣。5.①母親認為瓜苗過幾天會死的，孩子則認為瓜苗會長成大苗，會結出西瓜的。③.賈里：做小事的，就是普通人。②.誰摸到誰倒霉 補了錢大家扯平了?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個補語形象生動地表現(xiàn)了北大歷史悠久，表達了作者對北大未來的美好祝愿。⑤要求：言之成理。②“每一件美好的事物”，包括大自然。⑤怡然稱快，怡然自然，呀然驚恐⑥既反映了小孩視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真?！拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長足與鶴相像，這里運用了聯(lián)想。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。②⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。見藐小微物，必細察其紋理。u juān尤—猶 頭—投 貽—怡 聲—生繚 雅—鴉從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。n ch233?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！參考答案：第2單元第一課時ch225。接著笑了，睜大了眼睛。①母親和孩子對小瓜苗的態(tài)度有什么不同？②文中哪些句子寫出了母親對孩子的“忽略”？③根據(jù)語境揣摩下邊句子中加點的詞語，說出它的表達作用?！毕﹃栃闭赵诓ＡТ吧希俜瓷涞疥柵_上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數(shù)，笑道，“不錯啊，真厲害，得了滿分啊。旁邊寫了一行小字：“我雖小，但我也是一個生命。這也是一個生命呀！孩子想。此后，孩子總愛向花盆瞟，并且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了。乖，別哭了。那些個小東西，別管了。孩子揉了揉眼睛，懷疑是自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了，孩子“哇”地一聲哭了。一天下午，孩子從學?；貋砗?，照例跑向陽臺，奔向花盆?！焙⒆右Я艘ё齑?，接著笑了笑，睜大了眼睛：“會的，小瓜苗一定會長