【正文】 設(shè)計意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動性，讓學(xué)生成為寫作的主人。最后，可用適當?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點明或深化主題。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文。師：對。生：還應(yīng)該描寫具體人物的語言。因此，敘述事例的時候，應(yīng)該抓住人物的動作來描述。這是一個好方法。生：我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。師：對。生：我認為應(yīng)該說自己的心里話。師：對。生：我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長大了。生：我想開頭先要說明對誰說。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。師：剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對誰說？為什么對他說？此環(huán)節(jié)巧妙地撥動學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。我想對遠方部隊的爸爸說，我長大了。我快要長成大人了。生：我想對班主任說，我學(xué)會了幫助別人。（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）設(shè)計意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。想一想你最近做過哪些能夠體現(xiàn)你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。生：??師：對。我學(xué)會了幫助別人，媽媽夸我長大了。生：我想，我的學(xué)習(xí)進步了，就是成長了。（哄堂大笑）生：我的理解是成長是進步了。）2．聯(lián)系實際、點撥感悟。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（學(xué)生自由說作文的要求。（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當知心朋友。師：同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學(xué)生說作文的積極性高。（選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機點評價?？隙ê玫牡胤?，指出不具體、語句不通順的地方。讓小學(xué)生采訪小學(xué)生，說說自己的心里話。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情師：如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導(dǎo)學(xué)生回答出，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容講清楚、說詳細。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。問渠那得清如許，為有源頭活水來。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。說一說你最喜歡哪一個？悄悄耳語竊竊私語自言自語口齒伶俐對答如流口若懸河說話幽默說話詼諧滔滔不絕有聲有色繪聲繪影有聲有色有板有眼談吐從容話語軒昂侃侃而談?wù)詤柹x正辭嚴一字千鈞情深意濃意味深長平心靜氣心平氣和津津樂道語重心長蠻和氣地挺鄭重地興致勃勃興奮異常喜形于色笑嘻嘻地一字一句一字一頓一語雙關(guān)一語道破啞啞學(xué)語牙牙學(xué)語吞吞吐吐支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴哼哼哈哈說說嘮嘮抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？欲窮千里目，更上一層樓。（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于說話的成語。5．小組評選誰說得最棒。3．學(xué)生默想自己成長過程的童年趣事。讓大家聽了十分開心。1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。2．學(xué)生評議有趣在哪里。2．誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）（二）教師示范，介紹一件趣事。播放歌曲《童年》。善于激勵學(xué)生知難而進，敢于創(chuàng)新，獨辟蹊徑，凸現(xiàn)個性，以平時基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。當學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。4．訓(xùn)練重難點：根據(jù)不同對象和情境運用得當?shù)恼Z言，情感表達要真實自然5．訓(xùn)練學(xué)生語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認真修改的習(xí)慣。2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當?，F(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是──寫自己成長過程中的心里話。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。無論怎么樣，先接受自己，試著發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自己的潛力。你不能決定生命的長度，但你可以拓寬他的寬度。你不能左右天氣，但你可以改變心情。用心愛心專心 4十一、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點）正面描寫、側(cè)面描寫。六、中心思想：本文通過寫沙莉文老師教我學(xué)知識：教導(dǎo)“我”認識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。愛是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒。愛是一把火，照亮我們前進的方向。愛是大海，永遠不會枯竭。師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解，調(diào)動你的語言積累，以“愛”為話題，說一句最美的話，長短不限。師：是的，我也認為教育成功的關(guān)鍵是莎利文老師的愛心。生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。生：我認為是莎利文老師的耐心細致，不怕挫折的精神。生：我認為最關(guān)鍵是她的循循善誘。你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么？生：我認為是在于她的教學(xué)方法得當?！加谜n文原句（講自己及生活改變的句子）來回答更好〗。沙莉文老師教“我”學(xué)會了拼寫，增長了知識；教“我”熱愛自然，同時，又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。沙莉文老師為“我”開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對“我”的教育。在老師沒有走進海倫的生活時，海倫是寂寞的、孤獨的，反襯出老師對海倫影響很大。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這是正襯。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己其實作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手法是側(cè)面描寫。我對世界的認識從感性認識上升到了理性認識?！比?、（27）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。’穿珠子，感知愛，并啟發(fā)思考（think）： 用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認識愛：老師回答說，‘愛’就像云一樣。（課內(nèi)沒有）（二）、（9 —12）：寫莎利文老師教“我”熱愛和了解大自然?！北热缯f：狗——指的是在你周圍蹦蹦跳跳、長了個有絨毛的鼻子的東西。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字??”再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。一、（1—3）： 寫莎利文老師初到“我”家：（寫莎利文老師到來之前“我”的心情。這是一個奇跡，沙莉文正是創(chuàng)造這個奇跡的“罕見的天才人物”。從她20歲起，到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫她本人在18歲以前隨時有雙目失明的危險。凱勒的家庭教師。凱勒的家庭教師，事業(yè)的引路人。安妮凱勒日記》(1938)等。為此，她曾周游世界。海倫沙莉文的精心教育下，又經(jīng)過在聾人學(xué)校學(xué)習(xí)及口語學(xué)校學(xué)習(xí)，凱勒學(xué)會用盲文讀寫，并異常熟悉普通教育的課程。在她的家庭教師安妮她又盲又聾又啞，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實例。四、常識（分發(fā)）海倫吐溫譽為19世紀最杰出人物之一的海倫除了她自己擁有頑強的毅力外，更與安妮莎莉文老師的循循善誘是分不開的。是的，海倫流入毛坯：(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品用心愛心專心 1絢麗：(xu224。n zh249。琢磨：(zu243。感到疑難，不知所措。困惑：k249。 jiě非常疑惑，很不理解。 hu242。溫存：溫柔體貼。鑰匙：y224。 yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。發(fā)抖傾盆大雨：qīng p233。顫抖：ch224。o)預(yù)先顯露出的跡象 無垠 ：遼闊無邊騷動 ：sāo d242。涼爽：li225。ng)使初學(xué)者得到基本的、入門的知識 筑巢 ：建窩樹蔭：sh249。ng泛指眼睛周圍的部位。積聚；聚合。凝聚 ：n237。n疲乏；困倦。教學(xué)課時：一課時一、課文字詞（分發(fā)）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）納悶：因疑惑而發(fā)悶